大学英语概要写作_基于语料库的大学英语概要写作研究

　　【摘 要】 本研究建立了大学英语概要写作语料库，其目的是通过语料库来研究大学英语概要写作的篇章及体裁的一部份特点，为大学英语概要写作的教学及测试评价提供一定的依据。基于大学英语概要写作语料库，本文主要对英语概要写作的动语场、动词及物性和主位进行了分析。
　　【关键词】 概要写作 语料库 体裁分析
　　
　　 语料库指“为研究语言，用计算机处理和储存的书面和口头语言材料”，梁茂生认为“语料库是一个按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集”。语料库语言学是运用语料库技术来研究语言的科学，是“出现在语言学、计算机科学、认知语言学和应用语言学边缘上的一门新的交叉学科”。语料库是现代语言学研究的重要手段，尤其在应用语言学研究中的应用更为广泛，主要应用于语言频率统计、辞典编撰、词汇搭配研究、语言教学、自然语言处理等。本研究中，概要写作研究属于特殊目的研究，因此，为了得到科学有效的研究结果，本研究中所使用的语料库为自建的大学英语概要语料库。
　　1 大学英语概要写作语料库的建设与设计
　　在本研究中，大学英语概要写作语料库的建设和设计主要包括以下五个方面：
　　1.1 用途和目的。大学英概要写作语料库顾名思义，该语料库用于研究大学英语概要写作而建立，其目的是通过语料库来研究大学英语概要写作的篇章及体裁的一部份特点，为大学英语概要写作的教学及测试评价提供一定的依据。在本研究中，语料库用来研究概要写作的动语场、动词及物性和主位进行分析。
　　1.2 规模。语料库的规模分为词次、库文本数量、层间样本数量、库样本容量四个层次（建筑英语语料库的建设思想）。Brown和Lob语料库都是100万词的容量。本研究中的语料库为开放式语料库，现在的规模为185541词次，在将来的研究中会随着大学英语概要写作语料的增加而适当地扩大语料库的规模。
　　1.3 语料的来源和抽样。在本研究中，为了增加语料的可靠性，语料主要来源于大学英语的相关教程包括《新视野大学英语读写教程1～4册》的A，B部分的精读课文，《大学英语精读1～4册》，概要来自于上面两个教程的配套教师用书《新视野大学英语读写教程教师用书1～4册》、《大学英语精读同步辅导1～4册》，其它一部分语料来源于大学英语写作和阅读相关数目包括“Writing and Reading Across the Curriculum”，“The Student Writer”，“The College Writer”，“Technical Writing”，“Steps to Writing Well”，“Reading Critically，Writing Well”，“Read，Reason，Write”，“Patterns or a purpose”，“Critical Strategies for Academic Writing”，“A Handbook of Writing”，剩余的一小部分来源于网络。
　　1.4 文本的处理。大学英语概要写作文本处理，首先采用了语料库整理器对生文本进行批量整理，其次运用Microsoft word和Power GREP对文本中出现的个别问题进行修正。
　　1.5 语料的标注及分析工具。语料标注是语料库建设的关键一步，语料库可以根据语料库的用途进行标注，在标注过程遵循了Leech（1993）提出的语料标注7个基本原则：①赋码、标注可以删除，也可以恢复到原始语料；②标注可以单独抽出另外储存；③语料的使用者应该清楚标注的原则及赋码的意义；④在语料库的使用和说明文件中，应该说明标注者以及标注所使用的方法；⑤应向使用者表明，语料库中的语料标注并不是完美无缺的，它只是一种可能有用的工具；⑥标注应尽量采用被人们普遍接受的模式；⑦任何标注模式都不能作为第一标准。在本研究中，采用TreeTagger自动赋码器对语料库中的文本地词性进行了批量赋码。
　　2 基于语料库的大学英语概要写作体裁分析
　　本研究中，运用自建的大学英语语料库分析了大学英语概要写作文章的语场、动词及物性和主位的特征：
　　2.1 大学英语概要写作语场特征。语场又叫话语范围，指交谈的话题以及场地等情景因素。本研究利用大学英语概要写作语料库，检索到大学英语概要写作的使用频率在前25位的名词和动词，以得到大学英语概要写作的语场特征：
　　
　　 检索中，发现了一些可以帮助我们确定概要写作语场的词语。名词如：text，author，passage，problem，writer，story；动词如：lead，show，tell，explain，display，suggest，relate，describe.通过把这些词汇在语料库工具AntConc中分析发现，原因在于大学英语概要写作的起始句通常用采用能够概括文章主题的句子，如“The author tells the importance of self-confidence from his…”；“The author gives us a brief account of the progress in transportation。”等。也就是说大学英语概要写作文章通常会包含一个能够表达文章中心思想的句子，而且这个中心句子经常会被放在概要写作文章的开篇。
　　2.2 大学英语概要写作动词及物性特征。及物性是个语义系统，其作用是把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，即将经验通过语法进行范畴化，并指明与各种过程有关的“参与者”和“环境成分”。根据韩礼德的观点，及物性系统可以分成六种不同的过程：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程、存在过程。
　　在本研究中，为了对比不同体裁的大学英语概要写作的及物性差异，对三种体裁的及物性进行分别分析。首先运用语料库查找出所有动词的原词，并把这些原词拷贝在excel中，按照六种及物性手动标记类别，通过excel的分类查询功能计算出每种词类的数量，从而计算出每种及物性过程占原动词的百分比。其计算结果如下：
　　
　　
　　
　　
　　从上述结果可以看出，无论哪种体裁，物质过程频率最高，其次是关系过程。并且好的概要写作包含多样的和有层次的及物性过程。说明文中的心理过程和言语过程频率较低，原因在于说明文主要用语言描述客观事物，很少涉及心理过程和言语过程，同时正因为此原因，说明文的存在过程频率也高于另外两个体裁，这与我们得到的数据结果相符合。
　　2.3 大学英语概要写作主位特征。主位作为已知信息是话语的出发点。主位可分为单项主位、复项主位、句项主位。标记后的语料库中的句号后面标有._SENT，在语料库中搜索._SENT减去文章的数量，就是概要写作语料中句子的数量。通过此方法我们得到：在大学英语概要写作语料库中有1336个句子，其中单项主位有748个约占总数的56%，复项主位有428个约占总数的32%，句项主位有160个约占总数的12%。我们可以得出：在大学英语概要写作中，单项主位占了一半，但同时复项主位和句项主位也占有一定比例。在一个优秀的概要写作中，三种主位应该同时包含，这样可以丰富文章句子的多样性。
　　基于语料库的大学英语概要写作研究为大学英语概要写作研究提供了科学的结果，通过利用语料库研究出的大学英语概要写作特征可以为大学英语的教学以及测评研究提供客观的参考和依据。（黑龙江大学青年科学基金项目，项目编号：QW201030）
　　参考文献
　　1 周玉妍．基于体裁的大学英语概要写作评价标准研究[D].黑龙
　　 江：黑龙江大学，2011
　　2 秦秀白．体裁教学法评述［J］．外语教学与研究，2000（1）
　　3 Daniel Marcu.From text discourse structures to text summaries.
　　 Department of Computer Science University of Toronto