高中政治开展研究性学习的困惑及对策

　　 摘 要：研究性学习是当今教育界兴起的新教育理念之一，在教育部新颁布的各科课程标准中，都写入了研究性实践活动课程，它成了课程改革的突破口。立足思想政治课教学实践，探讨研究性学习中的困惑及解决对策。
　　 关键词：新课程；研究性学习；思想政治；科研素质
　　
　　 在高中政治课中开展研究性学习活动是课程改革和发展的新内容、新形式、新探索，因此，近年来教师在高中政治教学中开展研究性学习的活动，但实际教学中存在着许多困难和问题。下面，笔者就高中政治课开展“研究性学习”教学活动所存在的困惑及对策谈谈自己的看法。
　　 一、高中政治开展研究性学习的困惑的具体表现
　　 1.老师的知识结构、知识能力，直接影响着对学生的指导，影响着高中政治研究性学习活动的开展
　　 2.传统的教学观念，扼杀了学生个性，阻碍着高中政治研究性学习的开展
　　 3.传统的不平等的师生关系阻碍着学生主体作用的发挥，影响着高中政治研究性学习的开展
　　 4.如何处理学习过程和学习评价的关系，将影响学生研究探索的积极性，制约着高中政治研究性学习活动的开展
　　 二、高中政治开展研究性学习的对策
　　 1.政治教师要加强业务学习，提高业务水平
　　 首先，教师要改善知识结构，提高指导能力；其次，政治教师要注意自身科研素质的提高。
　　 2.必须转变传统教育观念，激发学生开展研究性学习的积极性
　　 教师要转变教育观念，要改变自己的角色，在研究性学习中，教师要充分调动学生开展研究性学习的积极性
　　 3.摆正师生关系，创设民主学习气氛
　　 教师要为学生建立一个接纳性的、支持性的，充满宽容的研究氛围，才能使学生的思维逐渐活跃，探索精神逐渐高涨，师生之间生机勃勃的研究氛围才能形成。
　　 4.师生共同参与评价，巩固成果
　　 评价既是对过去探究成果的认定，又对未来的探究活动有指导意义，必须建立由老师、学生共同参与的多维度评价体系。
　　 总之，研究性学习活动的开展给教师和学生展示个性特长和发挥才能开辟了广阔的天地。教师只有不断探索各学科开展研究性学习的思路和方法，才能适应新形势下对教师教书育人的新要求。
　　 参考文献：
　　 ［1］傅道春.教师的成长与发展［M］.教育科学出版社，2001.
　　 ［2］肖川.教育的理想与信念［M］.岳麓书社，2001.
　　 ［3］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话［M］.北京师范大学出版社，2002.
　　 ［4］何从.新课改下高中政治教学面临的困惑及对策，2008.
　　 （作者单位 甘肃省康县第二中学）