保持一颗年轻的心【让每一颗年轻的心流光溢彩】

　　 摘 要：高中阶段的学生面对沉重的升学压力和课业负担，存在着厌学、冷漠、自卑等种种心理问题，因此在教学中，教师更应关注学生的情绪，要创造机会让学生说，“倾听”学生的情绪变化，适时进行辅导。开展课前五分钟演讲活动为学生开辟了一个情感宣泄的渠道，让学生通过“分享―互助”的方法诉说烦恼，缓解压力，排遣苦闷，有利于高中学生健康心态的培养。
　　 关键词：语文；课前五分钟；演讲；学生；健康心态
　　
　　 现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔・古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商（IQ），其余80%归诸情商（EQ）。
　　 开展语文“课前五分钟演讲活动”就是高中阶段对学生进行团体心理辅导的一个有长远效应的实践选择，它创造了一个让学生说话沟通的机会，营造了一种让人畅所欲言的氛围，能调动学生的情绪，培养学生言语交流、调节情绪的能力，让学生学会善待和宽容，懂得尊重他人的情感，懂得如何处理突发事件和冲突。
　　 一、开展“课前五分钟演讲”活动的理论基础
　　 1.ARCS模型
　　 ARCS模型由科勒提出，根据个体在教学中的期望价值和学习结果引起的心理反应，他提倡学生必须具有注意A（Attention）、相关R（Relevance）、信心C（Confidence）和满意S（Satisfaction）。简而言之，ARCS模型告诉我们这样一个过程：为了激发一个人的学习或工作动机，首先要引起他对一项学习或工作任务的注意和兴趣；再使他理解完成这项任务与他密切相关；接着要使他觉得自己有能力做好此事，从而产生信心；最后让他体验完成学习或工作任务后的成就感，感到满意。
　　 2.社会心理学理论
　　 我国著名心理学家皮连生《教育心理学》中指出，学生与学生之间的关系主要是竞争和合作。合作和竞争在一定程度上可以激发学生的学习动机，有助于促进教学过程或教学活动的顺利进行，也是课堂内外学习活动中学习者之间相互作用的基本形式，能激发学生的斗志，调动其积极性，鼓励他们克服困难，争取优良成绩。
　　 二、开展“语文课前五分钟演讲活动”的现实需要――高中生存在的心理现状
　　 心理学有句名言：“感受是无罪的。”学生的各种感受，不管是喜、怒、哀、乐、惧，都应让其自然顺畅地表露出来。只有这样学生的心态才会轻松。如果学生在压抑的环境中长大，他们将学会掩饰真实的情感；如果学生受了委屈又找不到合适的人倾诉，又无人理解，有可能导致他做出极端的事来。
　　 高中阶段在人生发展过程中处于青春期，也叫青年初期，是“从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡”，是“一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期”。
　　 这一阶段，他们承受着巨大的学习压力，希望能搞好学习成绩，掌握更牢固的知识，争取考上理想的大学。同时他们与同龄人之间的交往越来越频繁；他们“在心理方面最重要的发展是对友伴的亲密程度的增强，友伴交往的选择性和稳定性也同时有了飞跃性的增长”，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的批评与信赖共存，交往的数量和质量上都产生了新的变化。
　　 三、语文“课前五分钟演讲”活动的具体实施方法
　　 1.搞好发动工作，激发学生的参与意识
　　 教师主要从社会发展的需要和学生发展的需要角度出发，给学生分析“课前五分钟演讲”的目的、意义，同时介绍活动的内容、形式，通过宣传发动来赢得学生的认同，让学生人人都来参与，消除在学习上的依赖性，培养学生的责任感。
　　 2.重视点评和培养工作
　　 演讲结束后，学生或教师以积极肯定的态度对演讲进行适当的点评，肯定学生的感悟，和大家一起帮助解决演讲者遇到的实际困难，并和大家一起分享自己的倾听感受。
　　 （1）演讲活动人员的确定
　　 把全班学生的名字写在纸上放入抽签盒，在每周三抽出下周需演讲的学生。第一次由教师抽签，第二次由第一次演讲的学生抽签，依此类推来确定演讲者。
　　 （2）演讲活动的内容与形式
　　 演讲的话题和题材均不受限制，感悟、抒情、评论……由学生自行选择、确定。时间控制在5分钟以内。演讲时可带稿，也可脱稿；可独自进行，也可以请其他学生参与，形式自由。
　　 3.演讲活动的成果展示
　　 （1）每学期末评出“最佳”，具体“最佳”奖项可视实际情况而定，旨在鼓励认真参与、创新的学生。
　　 （2）把优秀的文章编辑成集。
　　 四、开展“课前五分钟演讲”活动的效果
　　 课前五分钟演讲，给学生提出了新的课题，如何收集材料、处理材料、鉴别材料、确定演讲的主题？我们应指导学生多注意观察身边的人和事，指导学生做好剪贴工作，把报纸上看到的有价值的文章剪辑下来，把杂志上看到的好的文章，在条件许可的情况下复印下来。
　　 开展语文“课前五分钟演讲”活动，为学生的心理健康发展创设了一个友好、宽松的氛围。学生们把生活中的喜、怒、哀、乐、惧等各种情感感受和自身经历、感悟进行诉说，全班同学分享他的情感经历、感悟，小组成员对所存在的问题进行自由讨论，互相支持，集思广益，利用团体的相互影响、启发、引导和帮助，形成团体的共识和目标。
　　 五、课前五分钟演讲活动对教师角色的挑战
　　 1.教师要有现代的教学理念
　　 教师在教学中要勇于摆脱传统的教学观念：一切以教师为中心。应更多地成为学生的向导、顾问，学生需要什么，教师就帮助什么，并与学生教学相长，在交流的过程之中，教师与学生之间是平等的。
　　 2.具备扎实的心理学知识
　　 教师是学生学习的榜样，他们的性格、个性、品德以及他们教学的风格对学生都有潜移默化影响的作用。教师一定要认真学习心理学知识，掌握学生心理发展的特点，以及学生在成长之中所出现的问题。老师如不掌握一点心理健康、心理辅导的知识，只对学生采取单纯的说教、看管或做“救火队”，那么教育将无济于事。
　　 （作者单位 浙江省金华市义乌二中）