英语词汇量在线测试_浅谈高中学生英语词汇记忆力的训练

　　《高中英语课程标准》对英语词汇提出了更高的要求：理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；学会使用2400-2500个单词和300―400个习惯用语或固定搭配；了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。而在英语教学研究过程中，我发现许多学生普遍感到困难的是记忆单词。记忆单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，有意识地培养学生记忆词汇的能力呢？这是我们英语教师要致力研究的课题。我认为，要做到以下几点：
　　一、用多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
　　记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，从而有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深学生的感知印象，引起学生的兴趣。如：示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。
　　二、化机械记忆为理解记忆
　　学生理解了的内容，就容易记住；理解得越深刻，记忆得就越牢固。教单词时，应把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆；要把具有抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
　　三、根据遗忘规律，有计划地在“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
　　遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。在课堂上教单词时，我让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；在讲解课文时，我结合教材的内容有机自然地再现；在课后练习中，我安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
　　记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高教学效率，减轻学生负担，全面提高学生的素质。