[发挥综合实践活动课程功能提升外来工子女综合素养] 小学综合实践活动设计案例

　　泉州开发区实验学校地处城乡交界处，是一所九年一贯制公办学校。随着开发区经济的飞速发展和城市化建设进程的不断推进，现在校学生1525人，95%是外来务工子女，整体状况不如城市孩子那样见多识广，家长素质与意识远不如城市家长，各方面存在着不小的差距。如何改变现状，让孩子们经历一种由表及里的成长而变得充满阳光？泉州开发区实验学校在充分发挥综合实践活动课程功能，努力提升外来务工子女综合素养方面进行了积极探索和实践，让学生用自己的眼睛观察生活、用自己的方式研究生活、用自己的双手书写生活、用自己的心灵感悟生活；更重要的是贯彻在本策略研究中的先进的教育理念、灵活的学习方式、丰富的探究活动、随地的展示舞台、多元的评价主体，对于外来工子女综合素养整体提升发挥着独特的功能，对于进一步推进素质教育，促进开发区的社会稳定和谐和经济又好又快发展具有重要现实意义。
　　 一、还给每一个孩子自主的空间――让校园成为综合实践活动的乐园
　　校园是学校教育的重要阵地，是全面育人不可或缺的重要空间，是学生成长的重要平台。要充分挖掘校园资源，让校园的一草一木、一砖一石、一墙一壁都成为孩子的研究对象，使校园成为综合实践活动一道亮丽风景线。
　　1.开展“学科整合”的综合实践系列活动。如“紫帽山远行”，体育课老师教给学生运动损伤的预防和急救方法，使学生学会基本的生命自救技能，提高学生在危急情况下保护自我的能力；数学老师让学生在活动中运用“路程、速度、时间”关系这一数学知识，感受到数学与生活的密切联系，感受到源于生活、用于生活、解决生活的数学知识才是有价值的知识这一数学之真谛；语文老师在《学生活动记录表》的“活动见闻与体会”看到一篇篇内容丰富、体裁多样的作品，使语文教学在与综合实践活动的整合中焕发出更加旺盛的生命力；家长也希望学校多多举办此类活动，帮助孩子们提高素质，全面发展。这样整合是“双赢”的，在学科教学中，通过综合实践活动，在理论知识与学生生活实际之间搭起桥梁，让学生应用所学学科知识，通过综合实践活动来感受所学知识的价值和魅力，促使学生以积极心态投入到学习中，为各学科教学注入一股活水，带来新的生机和活力；也让综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深，让学生更好地把书本知识用于现实生活，从而提高其综合能力。
　　2.开展“走进书的世界”综合实践系列活动。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，让孩子在书的感染下，多几分书卷气；在书的熏陶下，多几分收获感。“走进书的世界”，让学生了解中华历史、认识中华名人、感受中华文化魅力。让“读书好、好读书、读好书”成为学生日常生活中不可或缺的重要组成部分，共享阅读之乐，以书香浸润心灵。如果一个孩子爱读书，他就会从书中感悟到生活的乐趣，从书本得到心灵的慰籍，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。同时，能静下心来读书，抬起头来走路，日常行为习惯就会更加规范。
　　3.开展“走进校园植物王国”综合实践系列活动，校园的花草树木，不仅为我们提供舒适的学习环境，还为我们提供研究的素材，对校园的美化和环境的净化都起着重要作用，值得我们珍惜和爱护。让学生挖掘校园中的“学海无涯”、“爱满天下”、“悟”所隐含的校园文化，从而感受校园植物有“学”不完的东西，教育学生“爱”护校园的一草一木，既感“悟”生物的生命价值，又领“悟”自身的生命意义。
　　4.开展“校园游戏”综合实践系列活动，激活孩子潜在的热情，培育人文精神。游戏活动以优化的情境使学生以最佳的情绪状态，主动投入、参与到活动过程中，学生在游戏中的主体地位可以得到真正发挥，激发了孩子各方面的潜能，他们通过操作、观察、讨论等途径去发现、探索，去自己动手、动脑，去寻求答案，有利于孩子创造精神的培养。如开展《我们美丽的校园》综合实践活动这一主题活动时，设计几个活动①校园“探秘”，通过看一看、问一问、听一听、说一说等方式搜集第一手资料；②撰写“探秘”，学生以自己喜欢的方式，如日记形式、调查报告、参观感想等多种形式，与同学们相互交流“探秘”心得，进行资源共享，丰富资源储备；③展示“探秘”，在参观、撰写、交流的基础上，让学生自由选择校园中自己最喜欢的地方和最感兴趣的事情，尝试用绘画、手工、泥塑、模型等各种方式加以表现和创造，充分展现自我风采，体验成功，获得快乐；④延伸“探秘”，通过开展制作展板――《我们的校园》等后续活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们学有所乐、学有所得、学有所长。
　　5.开展“走进校园艺术节”综合实践系列活动。校园文化是学校教育教学和整个校园生活的重要组成部分，每年开展的校园文化艺术节是我们校园生活中的一件大事，它为同学们提供一个展现才艺的大舞台，让同学们为之振奋、为之骄傲。它就象是一根深情的丝线，把每一颗热爱艺术的心灵紧紧相连。它不仅承载着对过去一年丰收的骄傲，更承载着对未来一年美好的憧憬。以书法、绘画、剪纸、舞蹈、合唱、电子绘画、图书阅读等，让孩子们尽现创造才艺和青春风采，全面拓展学生艺术素养。
　　 二、交给每一个孩子探究的机会――让社会成为综合实践活动的舞台
　　我们立足于孩子由自然人转化为社会人的需要，以“社会活动”为载体，让孩子理解和遵守社会生活中基本的行为规则，逐步把孩子培养成为一个社会人。
　　1.把综合实践活动与陶行知的“教学做合一”紧密结合。通过学生的全员参与凸显德育的主体性、通过活动内容提高德育的针对性、通过活动生成提高德育的有效性；她让学生活动中实践、在实践中体验、在体验中提升，最终内化为良好的品行。如把社区名人杨故居阿苗等作为德育教育综合实践活动基地，通过参观、访问、服务等形式开展系列化的实践活动，让学生了解名人、学习名人、尊敬老人、关爱老人，从小树立正确的人生观、价值观。
　　2.把综合实践活动与科技创新（开发区高科技园区）紧密结合。通过走进国家级高新技术企业孵化基地，走访博士后科研工作站、留学生创业园、高校创业园、台湾学者创业园、软件园，寻找新的切入点，开辟新的“增长点”。以创新为主题，引导学生用心观察、善于思考、大胆想象；以活动为主线，培养学生的创新兴趣、创新意识和创新精神；以动手为目标，引导学生开展“创新课题”研究活动，培养学生创新精神和实践能力，提高科技素养。
　　3.把综合实践活动与环境教育紧密结合。通过对临近学校的紫帽山生态园、宿燕寺生态园、仙公山公园、美泰公园、月亮湾等的参观、采访、研究及植树等活动形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。通过走进“特步”实施设备节能、“三宏”采用废料循环、“和谐光电”提高能源效率……，见证“低碳生活，它能行”；通过走进现实生活，让孩子从节约“一滴水、一度电、一张纸”做起，从身边的“衣、食、住、用、行”做起，践行“低碳生活，我也行”。从而让孩子把政府的号召变成自己的行动。
　　4、把综合实践活动与法制教育紧密结合。一方面让学生收集发生在社会上、家庭中、校园里的与法律相关的例子，谈自己的体验，激发他们学习法律积极性；另一方面这些例子都发生在学生周围，让他们既听又看，使法制教育的形式更加贴近、更加灵活、更加生动、更加真实、更加可信，能更好地体会法律在社会生活中的特殊作用，使学生在听声见影中耳濡目染，在实践活动中潜移默化，增强学法、守法、用法的自觉性。
　　 三、送给每一个孩子梦想的时刻――让家庭成为综合实践活动的港湾
　　家庭不只是孩子吃饭睡觉的地方，也是孩子安全与幸福的“港湾”，更是孩子成长的摇篮。要充分挖掘家庭资源，开展系列综合实践活动。
　　1、引领孩子走进家庭学当家。通过孩子调查的自己家庭有关方面与信息，体验当家理财的快乐和艰辛，培养孩子自强自主，当家理财的能力，理解体谅父母持家的难处；通过实践活动，孩子不仅了解了当家过日子中柴、米、油、盐、酱、醋、茶的有关知识，还亲自体验了当家过日子中的其他欢乐与艰辛；通过搜集、整理、交流学习与之相关的多边知识和生活常识，培养孩子合作分工的能力，提高关心社会，关心家庭的意识。
　　2.引领孩子走上岗位学技能。让孩子在父母的帮助下，利用周末“走进企业”（开发区有300多家企业），寻找一个岗位、参与一项工作、学习一项技能、体验一种生活、得到一次锻炼、收获一次感悟。让学生用自己的眼睛观察生活、用自己的劳动体验生活、用自己的方式去研究生活、用自己的双手书写生活、用自己的心灵感悟生活，在活动中获得快乐和愉悦的同时获得综合素养的提升。
　　3.引领孩子走进社区学服务。让孩子在父母的帮助下，利用周末让孩子通过社区服务劳动，知道自己还有许多不足之处，明白还有许多平时不懂的道理；明白应该尊重和珍惜他人的劳动成果；懂得不管以后从事什么样的工作都得认真负责。感悟“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡”的道理。
　　4.引领孩子走进父母学感恩。让孩子了解父母之爱，感受父母之爱，体验亲情的无私和伟大；让孩子学会如何去理解父母、尊重父母、体谅关心父母，从现在做起从点滴做起以实际行动来回报父母；让“感恩于心，感恩于行”，让感恩成为一种习惯，让感恩成为一种精神。
　　 四、献给每一个孩子成功的体验――让评价成为综合实践活动的盛宴
　　在对学生的评价中，以人为本，营造和诣、宽松的评价环境，善于发现和捕捉学生的闪光点，少给学生一些压力，多给一些鼓励和表扬；对学生少一些指责，让评价成为学生爱上综合实践活动的“加油站”，让孩子体验成功的快乐，激发孩子参与活动的激情。
　　对学生评价，要坚持主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。一是重视自我评价，突出主体性；二要重视体验评价，突出激励性；三要注重形成评价，突出发展性。
　　要创造一个激励环境，让学生在多元、变化、竞争与合作的世界里，愉快、轻松地学习，健康、幸福地成长。让每个孩子体验成功的快乐，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。让“评价”成为孩子成长的催化剂，让“评价”成为孩子思想的盛宴、行动的航标！
　　 五、赠给每一个孩子希望的未来――让学生成为综合实践活动的主人
　　综合实践活动要践行“生本”原则，让活动回到真实的情景中、回到现实的生活中、回到实践的活动中，打破书本与生活的隔壁、寻找理论与实际的联系，整合学科与学科的特点，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助孩子构筑自己感兴趣并为之全身心投入的思维场、情感场、实践场，使孩子成为综合实践活动的主人，综合素养得以整体提升，使“流动的花朵”都有美好希望和幸福未来！
　　（责任编辑：邹开煌）