[中专物理教学中促进后进生转化的实践] 促进后进生转化的诸因素分析

　　 摘 要：针对中专类学校学生对物理学科表现出学习困难的现象，结合教学实践，提出从培养学生自信心，激发学生求知欲，帮助学生掌握学习方法几个方面促进后进生的转化。 　　 关键词：物理教学；自信心；求知欲；学习方法；后进生转化
　　
　　 世界上没有两片相同的树叶，学生也是如此。职业中专类学校的广大学生普遍存在学习基础较差情况，尤其对于物理学科，许多同学表现出畏难心理，并且在学习过程中表现出学习困难的现象。如何实现对后进生的转化，成为广大物理教师普遍关注的紧迫课题。
　　 因势利导是教育必须遵循的一个基本原则，帮助学生找到适合自身特点的发展方向，才能使他们自身得到最大限度的发展。下面，就如何转化“后进生”、提高物理教学质量，谈一谈自己的认识和体会：
　　 一、实施成功教育，为后进生树立一定的自信心
　　 1.欣赏学生独立的个性
　　 班内有个男生，课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，吸引同学们的注意力，扰乱课堂秩序。如果我能把他好动的个性用在教学过程中，那他听课的效果是否会提高呢？之后，在课堂教学中，我经常请他上台来陪我完成演示实验，并鼓励他用自己的视角去思考，谈对这个实验的认识。
　　 2.巧设学生的学习目标
　　 在组织课堂教学时，给后进生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法，即以大多物理后进生都可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动；在教学过过程中，把握住后进生的每一次进步，哪怕是微不足道的闪光点，让他们在不断地被肯定和被鼓励的过程中体会到成功的喜悦，并逐渐培养起信心和兴趣，形成乐学的氛围。
　　 二、运用各种教学方法，激发后进生的求知欲
　　 1．为物理学习营造有趣的形象
　　 职中生对新事物同样充满好奇心，而兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，容易引起学生强烈的兴趣，激发学生的求知欲。如：在讲授“受迫振动和共振”一节内容时，我用1906年沙皇俄军爱纪毕特断桥惨剧这样一个实例来引入新课，还有其他如：纳米技术是现在科学技术的前沿，你想知道它的研究对象和研究尺度吗？历史上有不少人曾经想制作出不消耗任何能量的永动机都失败了，你知道是为什么吗……像这样引入新课，很容易激发学生的兴趣，使学生的思维积极活动起来。
　　 2.采用实验强化学生永久记忆
　　 实验是职业物理教学的重要组成部分，是课堂教学的有机组成。它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。为了突出实验效果，先给学生播放一次视频演示的实验操作过程，然后取出实验仪器，鼓励学生上台模拟视频中的操作过程，并回答出现的实验现象。
　　 三、设置有效作业，帮助后进生掌握科学的学习方法
　　 1.当堂作业，当堂“清”
　　 根据心理学分析表明，如，学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。注重这样的“堂堂清”，既可减轻学生课后作业的负担，又可以让后进生及时发现自己的不足，及时纠正，课堂教学效果事半功倍。
　　 2.课后作业的“精练”
　　 课后作业密切联系课堂的教学内容，要根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行仔细筛选。改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三、以一推十。
　　 许多学生之所以表现出学业困难，绝大部分不是智力因素的原因，而是由于不良的学习习惯或者是教师使用了不适当的教学方法，使学生逐渐丧失了学习的信心和学习兴趣，逐渐在被动的学习过程中产生一个很消极的自我效能感，因此，对于后进生的转化，要从激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心等细节做起。
　　 参考文献：
　　 ［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.
　　 ［2］吴有奇.传道：让教学更有效.中国人民大学出版社.
　　 （作者单位 江苏省常熟职业教育中心校教学管理处）