[浅谈体育教学中发展学生个性的方法] 浅谈英国人的个性

　　 学生的个性发展是素质教育关注的一个重要方面。素质教育是“以人为本”的教育，它要求教师面向全体学生，使每一个学生都能在自身全面的发展的同时，形成健康完美的个性。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成既受遗传因素和生活环境的制约，又受后天教育等各种因素的影响。发展学生个性和培养其创新精神，是实施素质教育的重要目标之一。体育教学同其他学科一样，也是发展学生个性不可或缺的一片天地。因此，我们在体育教学中，应着力创设适宜的教学氛围，让每个学生的个性都能逐步完善，健康发展。在教学实践中，我觉得应着重从以下几个方面做起。
　　 一、转变教育观念，关注学生个性
　　 长久以来，学校对体育教学并未给予足够的重视，体育教师也只是按部就班地展开教学，这是与学生的个性发展背道而驰的。因此，我们很有必要进行体育教学改革的尝试，不断改进教学方法，充分体现学校体育的强身健体和运动的趣味性，从而创设适合学生个性发展的教学氛围，用生动活泼的形式促进学生身心的健康发展。
　　 体育课堂本应该是充满运动的喜悦和欢笑的，但是，我们现在的体育课堂气氛过于严肃，学生活动安排过死。如果学生在课堂上没有严格按照要求去做，没有用心听老师的训话，而是随心活动，那这堂体育课，肯定被学校认为是老师不负责任。于是，体育课堂也只有在压抑着学生个性的状况下进行。因此，要冲破层层阻力需要很大的勇气，这就要求我们要重视学生的个性发展，不要拘于外在的形式，大胆尝试，勇于革新。
　　 二、灵活运用教材，侧重学生个性
　　 叶圣陶说：“教材无非是个例子。”也就是说，教材无非是给我们提供了达到一定教学目的的素材，但为了达到一定的教学要求，我们需要有选择性地使用教材，这就是，要结合自己的教学风格，根据所教学生的实际来灵活运用教材，要更多地选择那些能够彰显民族性、地方性、趣味性的教材内容，使学生乐于学练，从而充分显示自己的能力。
　　 三、感染引导，体现学生个性
　　 教师要利用自身的知识、生活、情感等优势，通过富有感染力的话语，将学生引导到将要进行的教学情境中。要给学生创造一种轻松愉悦的学习氛围。教师应努力提高自己的教学艺术，语言要亲切，有感染力，充满激情；课堂教学应在教材的内容的基础上，根据学生的实际情况创造性的展开，尤其要在课的组织形式上进行创新，这是吸引学生的必要前提。
　　 四、变换教法，促成学生个性
　　 良好的教学活动需要教师与学生共同互动来完成，在此过程中，学生的学应是教师始终关注的中心，那些千篇一律的教法，不会长久的吸引学生的注意力。因此，教师要适当的变换教学方法，以达到良好的教学效果。教师在整个教学过程中的作用，不是讲得如何，而是他指点的是否到位，因为学生能在教师的引导下积极主动的探究，这是教学成功的重要标志。教师精心设计课堂教学之后，在教学过程中，还需要灵活变换教法。比如，可以运用“启发诱导法”，还可以交叉运用“成功教学法”“愉快教学法”等方法，这些都是教师退居“导演”的位置，让学生做好“演员”，主动地去探求新知识的教学方法。这样，学生拥有了自由发展的空间，他们能够更好地进行自我审视，自觉的接受和运用新知识，从学习中品尝到成功的快乐，为逐渐形成完美的个性创造了条件。
　　 总之，学生的个性培养和发展需要我们通过各方面的努力去实现，其中，最重要的是教师要有一颗呵护学生的爱心，在此条件之下，我们才能想学生之所想，让学生做他们想做的，从而，使每一个学生都能在体育世界的百花园地里，采撷到属于自己的那朵最美丽的花。
　　 （作者单位 河南省内黄县井店一中）