有效团队的沟通策略有哪些 [打造学校优秀团队的有效策略]

　　能强业精的优秀团队是关乎学校竞争力与发展力的核心因素。因此，建构培养模式，打造优秀团队是学校发展求强做大的必然选择，我们的做法如下： 　　一、抓学习，强素质，打造学习型团队
　　1. 坚持开展读书自学活动。一是制定学习制度。学校制定了班子成员与普通教师读书自学制度，逐人确定目标，下达任务，提出要求，确保读书自学能深入持久地坚持下去。
　　二是明确自学目标。校级班子成员每学期至少精读一部教育管理方面的专著，中层班子成员至少学好二部本部门管理方面的书籍，普通教师每学期至少泛读三部本专业的方面的书籍，同时要求做到“四有”，即有学习记录，有分析研究，有体会总结，有改进提高。
　　三是规定学习指标。班子成员每年撰写八万字读书笔记；普通教师每年撰写三万字读书笔记，并努力做到“两透一够”，即理论要悟透，实际要吃透，理论联系实际要做够。
　　2. 积极参加上级分层分岗培训。几年来，学校给班子成员与普通教师创造机会，积极主动参加上级组织的各项培训活动，受训120余人次。通过参加省市县三级培训活动，每位参训学员都很珍惜与专家面对面的学习交流机会，不但拓宽了眼界，更新了观念，而且有效地增强了自身素质。
　　3. 实行“走出去，请进来”的研修模式。除了上级组织的培训活动以外，学校每个学期都外派中层和专任教师到省内外名校对口学习管理与教学方面的做法与经验；同时也多次聘请省内外专家、一线骨干教师来我校辅导讲学。通过这些交流学习，班子成员、普通教师都不同程度地学到了许多切实可行的管理或教学经验，并能结合学校实际创造性地借鉴、吸收、运用。
　　二、抓建设带队伍，凝聚人心谋发展
　　1. 狠抓班子建设。几年来，学校在班子建设中以“提升执行力、增强竞争力”为建设目标，坚持“三引领三强化”，努力提高学校领导班子的凝聚力和战斗力。
　　一是责任引领，强化目标意识。学校建立了“权利各级都有，任务分级承担，责任逐级负责”的工作机制，与每个班子成员签订了目标管理责任书，实行量化考核，大家都能履职尽责，而且目标管理意识逐渐增强，“不用挥鞭自奋蹄”的工作热情与日俱增。
　　二是理念引领，强化服务意识。我们始终秉承“坦诚相处，和谐共振，互惠双赢，优势互补”的共事原则，坚持“人文关怀，制度约束，倾心服务”的管理思路, 发挥班子成员自身优势实现个人与学校共同发展，营造人性化的管理软环境。
　　三是制度引领，强化效率意识。我们不断完善学校领导岗位责任制，坚持高起点思考、高效率运作、高品位展示，恪守“严、实、细、效”四字要求，采取“自我评估、民主评议”的方式，强化每个班子成员的管理意识，进而增强了执行力，提升了管理水平。
　　2. 重视中层干部培养。一是择优选拔。我们坚持“领导观察、搭台历练、民主反馈、定岗选用”的基本程序，选拔那些“政治素质高、业务水平精、管理能力强、群众基础好”的一线教师担任主任、副主任。
　　二是重点培养。我们采取“自学历练、研培引领、外出研修、岗位锤炼”等多种方式，培养中层后备干部，帮助他们尽快成长，早担重任。
　　三是创新管理。各处室主任、副主任，每一位中层要跟一个年级，管1个学科，抓2个班级。抓教学的也要研究学生管理，管德育的更要关注教学动态，搞后勤的也要深入教学一线，这样齐抓共管，提高了所有中层的合作能力与综合素养。
　　3. 引领教师队伍专业化发展。几年来，在狠抓班子建设的同时，学校还下大力气抓好教师队伍的专业化发展。在教学实践中，采取“专题讲座、名师砥砺、网络交流、案例解读、对话引领、教学诊断、集体叙事、自我反思、课例指导”等多种方式，开展丰富多彩的教学研培活动，引领教师专业成长。对教学有困难的教师，采取多听课，多评课、多导课，为他们的教学采取砍框子、定目标、指路子的方式，促使他们快速成长起来；对中老年教师，采取多沟通、多交流、多调动，帮助他们总结经验，自我完善；对骨干教师，采取指路子，压担子，搭台子，给位子的方式，引导他们提升层次、不断创新，从而锻造一支师德素质好、专业素质高、教学能力强的教师队伍。
　　拼劲心血千万点，换得新绿百千重。几年来，学校外派担任正职校长2人，由主任提升副校长3人，调往教育局与县编办各1人，培养中层领导干部10余人，其中40余人次荣获不同级别的先进工作者、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、骨干教师、学科带头人等荣誉称号，领导与教师在各级各类教育期刊上发表文章500余篇。