职业学校语文课堂教学评价的思考|教师课堂教学评价大全

　　摘要：在职业学校语文课堂评价中，要把握评价的标准和内容，按照一般的程序，运用适当的方法，进行认真、科学的评价，促进教师进步、提高教学质量。 　　关键词：职业学校；语文课；教学评价
　　（本论文是“甘肃省十一五规划课题”GS[2008]G0384《职业学校课堂教学评价改革及应用研究》阶段论文之一）
　　
　　 语文课堂教学是语文教师的教育观念、教学能力、业务水平、文化修养、师德和思想素质的综合表现；职业学校语文课的评价行为一直以来并未深入研究，在某种程度上不利于语文教学的发展，下面谈谈自己在这方面的认识。 一、职业学校语文课评价的意义 一堂语文课，其教学的基本目标是什么？教师是怎样根据教学目标来确定教学内容、选择教学方法的？教师的教学水平如何？教师对教学进程的调控是否得当？等等，对这些方面能否作出科学的准确的评价，不仅直接决定语文教学效率的高低，语文教学标准的落实，还直接影响着语文教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。可以说，语文课堂教学评价，直接作用于课堂教学活动的各个方面，无论是教学目的、任务，还是教学过程、环节和方法。
　　   近几年的教育改革实践也表明：不建立一套完整有效的课堂教学评价方法，教学改革工作很难全面展开，全面推进素质教育也成为一句空话。长期以来，我国总是把考试作为衡量教学质量的唯一方式，把一次考试、几张试卷的成绩作为衡量教学质量、衡量教师教学水平的唯一一把尺子，这是有很大的局限性的。因为考试仅仅是质量评价的一小部分，用一小部分来代替全部是不科学的，是不能反映出教学的全部质量的。因此，建立完整的课堂教学评价制度，对于克服“片追”现象，克服“高分低能”现象，全面推进素质教育是有重要意义的。
　　 二、在语文课堂教学中培养学生的自主性评价，突出学生学习的主体地位
　　 学生是学习的主人，对课堂学习的评价，也应该突出学生的主体地位。“以人为本的思想是人文精神的最高境界，教育上的人本主义思想也就是一切为了学生的思想。”即要在语文课堂中把评价的权力还给学生，突出学生的评价主体地位。只有努力激发学生的评价意识，培养学生的评价方法，逐步提高学生的评价能力，才能实现学生对课堂学习的自主性评价。
　　 （1）、学生自评，就是学生根据学习目标和要求，对自己在学习实践中的各种表现进行评价。如学生自己实践练习或回答一个问题后，独立思考、判断，想想自己在问题解决过程中的成功之处和不足之处，自己进行评价。
　　 （2）、学生互评，在“指导－自主学习”中，强调小组合作学习精神的培养。学生互评可以通过同桌互说、互评，全班互评，拓展自主评价的空间，促进人人参与，提高学习效率。主要在于形成集体的标准，集体的舆论，并内化为对儿童有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在自我评价、自我比较中获得发展。
　　 （3）、师生互评。教师对学生的评价更多的是定性评价，也就是用描述性的语言或者鼓励性的语言在学习活动中的表现，知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。当然，在评价过程中，要充分尊重学生评价的权力，让学生敢评，拓展学生评价的时空，让学生乐评，启迪学生评价的方法，让学生会评。教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，从而促进学生的主动发展，让学生掌握学习的本领。
　　 三、评价教师教学情感的投入 职业学校的语文教学一方面要重视学生在知识、能力、思想品德方面的培养，另一方面也不能忽视对学生的情感的培养。要注意评价教师的“情感投入”，尤其是用情感和语言创设的“情感情景”， 要像润物的春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生的认知活动很大程度受非智力因素的影响，平等和谐的师生关系，师生在教学中情感交融、气氛和谐；关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学，让学生尝到成功的快乐；善意地帮助学习有困难的学生；关注学习有潜力的学生等等都要给予适当的评价。 四、评价教师关注学生语文素养发展的程度
　　 语文教师要十分关注学生语文素养的全面发展，促进学生德、智、体、美全面发展，这是语文课堂教学评价必不可少的重要指标。教师要用发展的眼光对学生在思维活动中表现出来的 , 具有创新见解的设想予以表扬鼓励，使学生有成功的感受和喜悦，增强学习语文的自信力 , 从而使创新意识、情感意识、人文意识得到发展和提高。教师关注学生语文素养的发展主要体现在以下二方面：
　　 1、教师是否重视培养学生准确、生动地理解和运用语言、文字的能力。即考察教师能否引导学生通过听、读、学习语言范例形成具有语言技巧、符合语言规范的说话和写作能力，从而拥有一定的社会交际能力。
　　 2、教师是否重视提高学生的思想修养、审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格，主要考察教学活动是否引起学生的兴趣和情感共鸣；教师能否发挥自己的人格因素，挖掘教材的思想因素、情感因素对学生进行潜移默化的教育，使学生学会求知，学会做人，学会生活，学会审美。
　　五、职业学校语文课评价的注意事项 （1）在评价中，要正确面对差异，不能强求教师的课堂教学和学生在学习上获得同样的成功；不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。（2）评价一般要顺势而导，尊重授课人的授课思路，在具体的操作环节上给予科学评价。因为既然评价，教师不会毫无准备，甚至是做了充分准备，基本体现了他的最高教学水平，因此评价要适当。（3）要灵活掌握评价的标准，不能生搬硬套，因为对于语文来说，不同的文体，教学目的和要求会有一定的区别，因此评价的方法要得当。
　　 总之，教学工作是学校工作的主题，课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学的好坏乃是学校全面提高教学质量的核心问题，它是检查、总结和指导教学的重要依据，也是加强教学管理、调动教师积极性、提高教学质量的一项有效的措施。因此，课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，学会评价和分析语文课堂教学的质量，运用科学的方法了解自己和他人的长处和不足，有利于教师改进自己的教学，在课堂教学中增加学生的知识，发展学生的潜力、创造力。