解答应用题的一般步骤:解答应用题搭配

　　1 审题� 　　 所谓审题，就是理解题意。解决一道应用题，要反复默读，搞清楚已知条件和提出的问题。� 　　2 分析数量关系� 　　 分析数量关系是指题目中已知数量和未知数量及所求问题之间的相互关系。如某单位有男职工21人，有女职工19人，问该单位共有职工多少人？其数量关系是加数与和之间的关系。如果问，男职工是女职工的多少倍？则数量关系就是倍数比的关系。在应用题中，有的题数量关系简单，很容易弄清，有的题则数量关系复杂，这就要求对已知条件中所有的数量进行综合分析，只有搞清楚数量关系，才能找到解题的途径。另外，也有多余条件的情况，也就是说解决题中的问题，无需用完条件，这就要求学生要有扎实的审题能力，才能解决好问题，如：小明今年5岁，姐姐今年8岁，爸爸的年龄是姐姐的5倍，爸爸今年多少岁？题中小明今年5岁这个条件就是多余的，在解题时只需搞清爸爸和姐姐年龄之间的关系就能求出爸爸的年龄了。�
　　 3 列式解答�
　　 依据分析得到的数量关系，列出算式，算出结果。�
　　4 验算并写出答案�
　　 检验解答过程是否合理，结果是否正确，与原题的题意是否相符，然后写出答案。�
　　 检验的方法：�
　　4.1 估算。看一看计算的结果是否合乎情理。应用题来自生产、生活实际，数据一般都要与实际情况相符合，如果发现计算结果与实际相去甚远，就得检查解答过程是否合理。�
　　4.2 验算。把算出的结果当作已知条件，按照分析出的数量关系代入运算，检查所得的结果是否与已知条件相符。�
　　4.3 另解。验算时，如果能采用另一种解法，可以比较两种方法所得结果的情况。如答案相同，就验证了解答是正确的。�
　　 上述应用题的解答步骤是一般规律，可以概括一般的解题思考过程和计算过程。在实际解答时，要具体问题具体分析，如果没有特别明确的要求，这几个步骤不必都写出来，只要能正确地列出算式，求出结果，写出答案就可以了。�
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　浅谈小学体育教学中游戏教学的作用
　　李玉厂
　　 山东省济宁市市中区唐口镇中心小学 （272100）
　　【摘要】 本文是在新课程改革和“健康第一”思想指导下，从体育游戏对小学生的生理、心理、智力和社会性四方面着手，对体育游戏在小学体育教学中的作用，及其对上好小学体育课所带来的帮助进行探讨。我所采用的研究方法是文献资料法，研究对象是体育游戏在小学体育教学中的作用。�
　　【关键词】体育游戏；小学体育教学；素质；作用
　　1 前言�
　　 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，对于游戏更是表现兴趣盎然。�
　　2 提高学生身体素质�
　　锻炼学生身体,提高学生的健康水平,是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的,但不同的游戏,有不同的健身价值,有的游戏对身体机能有要求,并有一定的运动负荷,健身价值较高,而有的游戏则只有部分学生参加,或健身价值很小。所以,选择体育游戏时要十分重视其健身价值。体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各系统功能的有效方法。�
　　3 在小学体育教学中的心理学作用�
　　3.1 激发学生锻炼兴趣�
　　兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快紧张的情绪及坚强的意志,努力去从事某种学习和锻炼,即使这种学习和锻炼又苦又累,他们也不觉得学习和锻炼是一种精神负担和心理压力;相反还会把学习和锻炼视为自身的一种需要，从而提高他们学习和锻炼的积极性。�
　　3.2 集中学生注意力�
　　体育教学中教师能否集中学生的注意力,直接影响教学效果的好坏,而集中学生注意力的关键就是学生是否对这一对象或活动感兴趣.趣味性较强,协调性较高或需一定智力活动配合的体育游戏用其新颖有趣的形式,凭借技巧智慧来完成练习的能力等特点可吸引学生的注意力.如在体育课的开始部分学生的注意力往往不太集中,这时如果做“报数至某数(单数或复数或2的倍数等)的学生,立即做出某种反应(下蹲,击掌等)”或“做与口令相反原地转法”等集中注意力的游戏就可以及时阻断学生思想上与教学无关事物的联系,把学生的注意力很快地集中到体育教学活动中来,为上课做一个良好的心理准备。�
　　3.3 转移学生注意力�
　　体育游戏以其独特的趣味性,激烈的竞争性及新颖的组织形式激发学生学习兴趣,对学生大脑皮层的优势兴奋中心进行转移,把学生对体育锻炼所造成的肌肉及心理的困倦感转移到游戏的快乐感和趣味感中来,从而可起到有意识地转移学生注意力,获得良好的教学效果.如在体育课的结束部分,就可采用一些趣味性较强,运动负荷较小,简单的放松游戏,逐渐降低运动量,转移学生注意力,改善心理环境,消除学生因疲劳而产生的厌倦情绪和紧张心理,达到积极性的效果,从而使学生愉快而轻松地完成一堂课的任务.又如在课的基本部分最后的素质练习中也可采用一些分队接力赛或个人赛形式的力量,耐力等素质练习的体育游戏,把学生的注意力从由素质练习所造成的肌肉及心理困倦感转移到对体育游戏的快乐、趣味感中来从而达到积极主动增强学生某项身体素质的目的。�
　　3.4 培养少年儿童积极的情感和健康的心理素质�
　　体育游戏能够“寓教于乐,在愉快活动中求发展,逐步培养少儿健康的心理素质” 。正如弗洛伊德所说,游戏是受快乐原则支配的,所以游戏往往给人一种积极的情感体验,其主要表现是体育游戏能发展少年儿童的成功感,从而增强自信心和自尊心。游戏的假想情景也为少年儿童营造了一个安全的心理氛围,有助于排除消极的情绪,起到心理保健的作用。正如前苏联教育专家阿尔金所说,游戏是少年儿童的心理维生素。�
　　4 促进小学生智力发展�
　　通过游戏来培养和发展小学生的智力,已被接受为早期教育的基本法则。在体育游戏中,其环境和条件是动态、灵活多变的,这就为小学生积极主动、创造性地进行思维活动提供了可能,并且可以对自己参加体育游戏活动的行为做出反应和选择。通过游戏,小学生学会了如何坚持到底去完成任务。他们掌握了不同的技能,如注意集中和坚持的能力;区分不同形状的能力;解决问题和做出决定的能力。在游戏中,小学生发自我发现了外部世界的规则,以及社会文化的准则和期望。在游戏中,小学生开始了推理,开始发展逻辑思维能力他们的词汇量增加了,他们开始发现数的关系和科学上的事实。�
　　5 促进少年儿童社会性发展�
　　从发展心理学和儿童教育角度看,社会性发展是指儿童在其生物特性基础上,在与社会生活环境(如家庭、学校等)相互作用,掌握一定社会规范,形成一定社会技能,学习社会角色,获得社会性需要、态度、价值,发展社会行为,并以独特的个性与人相互交往,相互影响,适应周围环境,由自然人发展成为社会人的社会化过程中所形成的心理特性。�
　　5.1 体育游戏促成了少年儿童的社会交往关系�
　　 “社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”。对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童,交往活动是在游戏中开始的,可以说体育游戏是他们进行社会交往的起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流,儿童一方面要表达自己的意愿、主张、态度,另一方面要理解他人的意愿、主张和态度,并作出回应,这类交往就出现在各种竞争与合作性的运动游戏中。在体育游戏中,儿童结成了两种类型的交往关系,一种是现实的伙伴关系,另一种是游戏中的角色关系,无论哪种交往关系,都为儿童的社会性发展创造了有利条件。儿童的社会交往关系是以体育活动内容为媒介联结起来的。�
　　5.2 体育游戏为儿童提供了社会实践的机会�
　　儿童少年期正是处于自然人向社会人转变的重要时期,他们要不断地学会应付所面临的现实社会生活,包括学习社会所必需的生活知识,学习理解人与人之间的关系即人际关系、遵守社会规范准则与行为方式等,这一切都可以在体育游戏中得到实践。例如,儿童可通过在体育游戏中的角色扮演,学习社会角色,掌握社会行为规范,这是儿童最好的实践机会。儿童在活动游戏中的角色扮演、动作模仿正是1种社会角色的学习过程,这便于他们更好地理解和掌握现实的人际关系。�
　　6 结论�
　　综上所述,体育游戏具有众多价值,又以丰富的内容、多变的形式、浓厚的娱乐气息等构成独特的活动方法,常常得到人们尤其是少年儿童的喜爱。我们一定要把体育游戏重视起来,并把体育游戏的开展实施一直延续下去,它给小学生,甚至中学生的生活增添的乐趣是无穷的。它的价值还贵在娱乐中活动,培养学生的能力和遵守纪律的好习惯。
　　
　　参考文献�
　　［1］ 刘福林等编 体育游戏 2004年4月第一版�
　　［2］ 李龙 王艺兵 李岩 浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位 湖北体育科技 2002年3月第21卷第一期�
　　［3］ 杨保建 试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用 中国体育科技 2002年（第38卷）第6期�