信息技术与初中数学整合研究论文_信息技术与初中数学教学整合的实践探讨

　　摘要：在科学技术飞速发展的今天，将信息技术运用到各课程的教学中已成为了各课程改革的主要方向。本文以初中数学为例，探索了信息技术与初中数学教学的整合模式，为今后初中数学教学寻找信息技术的切入点提供了参考。
　　关键词：信息技术；初中数学；整合
　　
　　 1、前言
　　 随着现代计算机与网络技术的越来越发达，越来越普及，它对人们生活、工作以及学习都产生了越来越重要的影响，现代数学采用计算机多媒体教学的方式也越来越普及。我们要将信息技术和初中数学课程进行有效整合，为学生提供有效“服务”。
　　 2、信息技术与初中数学教学的整合模式
　　 信息技术手段是教学与学习的工具，它能为老师与学生都带来极大的便利性与有效性。将信息技术与数学课程进行整合是一个双赢的举措。计算机用于辅助教学方面主要有两种教学模式：1 网络教学模式，即通过网络让学生在网上进行学习，师生利用网络聊天工具进行在线探讨；2 演示型教学，即在多媒体教师，由老师向学生展示事先准备好的多媒体课件。
　　 在数学课题学习方面主要的学习方式有数学实验、数学建模、数学主体阅读、数学探究学习以及数学调查等。因此要将信息技术与数学达到完美地整合就要找到适当的“切入点”。本文着重介绍数学主题阅读模式、合作探究式模式、数学实验模式这三种整合模式。
　　 2.1数学主题阅读模式
　　 数学内容来源于生活，学习数学的最终目的就是为了解决生活中的问题。现代数学内容都会有综合性试题，以将实际生活联系起来。但是光靠书本的白纸黑字是不够，这就需要借助其他渠道。而计算机网络解决了这一问题。它能为我们提供丰富的资源，另外利用网络，也能更好地开展分工合作学习。比如说在学习黄金比例0.618时。我们可以进行如下教学设计。1 确立教学目标。让学生了解黄金分割的美学价值与实用价值。让学生通过在网上操作、搜索资料等来了解黄金分割。并且能够从数学角度来了解黄金分割。2 教学过程。首先我们可以先让学生欣赏一段芭蕾舞蹈，在学生进行美的体验时，提问：为什么芭蕾舞蹈演员能够站立起来？促使学生的求知欲。然后创设教学情境向学生展示有五角星的国旗。让学生体会不同比例会有什么的不同感受。在此开始转移到数学角度来看黄金分割，让学生开始做题，如下：1、做一做：
　　 （1）、度量点 C 到点 A、B 的距离，计算AC与BC、AB的比值。
　　 你发现了什么？
　　 随后让学生上网查找什么是黄金分割
　　 在此基础上，教师归纳出黄金分割的概念，特征等。最后让学生在此基础上，做大量习题以加深对黄金分割的了解，除此之外，还让其寻找生活中的黄金分割事物。
　　 2.2合作探究式模式
　　 合作探究式模式主要分为三个步骤：首先利用多媒体来创设教学情境，在每节课中，教师要向学生提出若干问题；其次是合作。教师通过各种方法让学生组成小组，相互学习，相互促进。教师要相信学生的能力并创造轻松愉悦的教学环境。以学生为主体。让学生敢于在课堂上发现问题，回答问题。老师要尊重学生，给予他们应有的尊重。让学生在一个自由轻松的环境相互学习，相互沟通。最后就是进行创新。教师可将全班学生分为若干小组。安排一名组长、一名记录员。记载在合作过程中的情况。比如说在学习面积与代数恒等式时。我们可以进行如下教学设计。1 确立教学目标。让学生通过对集合图形的观察、分析、探索来归纳代数恒等式出来，培养他们归纳、观察的能流利以及数形结合的能力。2 教学过程。首先我们可以创设一定的情景，让学生介绍一下自己的家乡。然后引入学习，进行探索。
　　 这样通过用不同方式来 表示同一 面积的图形，就可以归纳出一些代数恒等式了。
　　 最后让学生进行拓展练习，说出其他一些代数恒等式。课后采用练习实际生活，用实际生活中的实例让学生进行创新练习：
　　 设计一套住房，要求：是在一块长为 4a，宽为 4b 的长方形荒地上建成一套两室一厅一厨一卫的房子。其中两卧室面积共为 8ab，客厅面积为 6ab；卫生间面积为ab；厨房面积为ab。根据今天所学的内容，将自己的想法画成平面结构示意图
　　2.3数学实验模式
　　 该模式是指为了得到某种理论，或是为了验证某个猜想，而在数学思维指导下，特定实验环境中所进行的活动。信息及技术能够将曲线的形成过程动态化地展现出来，相当逼真地模拟各种轨迹。让人具有很强的直观性、立体性以及动感型。比如说在学习平面图形的镶嵌时。我们可以进行如下教学设计。1 确立教学目标。让学生了解平面图形的镶嵌，体验观察你、猜想、验证过程中的探索精神。2 教学过程。首先我们利用电脑创设一定的情景，如进行拼图游戏引出课堂主题。其次进行任意平面图形的镶嵌。让学生自己动手在电脑里面演示出某种平面图像的镶嵌，并且相互交流，在探索中，去发现哪种平面图形是不能镶嵌平面的。最后教师做总结，并布置课后习题，巩固学习内容。
　　 3、结语
　　信息技术在初中数学教学中更具有形象性、直观性、立体性。让学生对所学知识更具了解性与操作性。将信息技术运用于初中数学教学中，能够使我们的教学得到事半功倍的效果。