让尊重走进心灵 尊重与关爱――走进孩子的心灵

　　1. 爱岗敬业，是关爱学生的根本。作为一名人民教师，首先要热爱自己所从事的本职工作，要有乐于奉献的精神，这是关爱学生的根本，也是关爱学生的具体体现。还记得刚参加工作时，校长给我们这批新教师开了一个见面会。我现在仍然记得曲校长那天的讲话，“学高为师，身正为范”。让刚走出校门又走进校门，但身份有了大转变的我对教师的职责有了更深地了解。我们要把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心地投入――投入理想、信念；投入人格、情感；投入个性、热情，真正地做到教书育人，敬业爱岗。
　　2. 尊重每一位学生。尊重学生，才是对学生真正的关爱。自尊之心，人皆有之。对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。教师对学生的尊重主要表现在尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的个人情感和经验等。教师在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生，这样会给学生的自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。
　　师生的平等不是挂在嘴上的，只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。学生主动与我们打招呼，我们更应该热情或者在适当的时机也多些主动，让学生感觉到被尊重、被重视的温暖。有时我们主动和学生打招呼这样一个小小行为，可能会彻底改变师生的关系。
　　一句鼓励的话，可以使学生感到无比激动和自豪；一句随意的批评，可以让学生垂头丧气，甚至一蹶不振。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”作为一名教师，必须真诚热爱学生。事实上，凡是优秀教师，无一例外都是关爱学生的典范。正所谓“亲其师，信其道。”当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，更乐于接近教师，喜欢和你谈心，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。
　　3. 关爱学生的点点滴滴，走进学生的心灵。作为教师，还必须具有包容一切的爱心。教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么它只能是一名合格教师；如果一名教师能够关爱学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是一名好老师。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上的，尊重，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾。”
　　记得刚参加工作的时候，有一次开学初，我接收了一个新学生，听以前的班主任说这个学生纪律差，上课不认真听讲，好做小动作，书写也不好，学习成绩落后，课堂上不积极发言，也不能按时完成作业，并且还有许多不良的行为习惯。因此，在班里我对这样一个相对比较特殊的学生的表现就引起了我的注意。
　　经过一段时间的观察，我发现这个学生性格孤僻，而且下课时从不走出教室，不和同学交往，上课时也从不举手发言，老师叫他回答问题，他就是不开口甚至出现过骂师、打师的现象，还经常向校外跑，就连校领导都拿他没办法。因为我班学生数多，我也没有那么多精力看管他，于是我建议他去私立学校读书。家长流泪了，我也是做父亲的，理解了家长的心情，于是我就抱着试试看的态度，把这个学生留下了。从此，每时每刻都在观察这个孩子的一举一动，找机会和他谈心，试着和他做朋友。过了一段时间，我发现他对我的抵触情绪已经减轻了不少。有一天，我发现他没带中午饭，就给他买了一盒饭，我回来时发现他没有吃，就小声对他说：“快把饭吃了，别饿着，不吃饭下午没精神学习了。”他听了我的话哭了，说了一句：“老师，你真好。我再也不骂你了。我不对了，你也不打、不骂我，还对我这么好。”我趁机就说，“谁都有犯错误的时候，聪明的孩子才犯错误，知错就改就是好同学。”他马上说，“老师，以后什么活动我都参加。”从此以后，这个孩子上课表现得也积极了，字写得也漂亮了……家长高兴地说：“宋老师，我们孩子早一点交给你就好了。”
　　我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子慢慢开始写作业了，课堂上我不时地走到他的身边，及时了解他的学习情况。孩子的学习兴趣有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多，相信他会有更大的进步的！
　　做一个名副其实的人民教师，做一个受学生喜欢的教师，真诚对待每一个孩子，关心学生学习生活的点点滴滴，走进孩子的心灵！