[由斯诺克台球运动想到中学物理的教学策略]常用的教学策略有哪些

　　随着丁俊辉在国际斯诺克台球比赛中的俱佳表现，斯诺克台球运动在中国也越来越受到人们的热捧，我是斯诺克台球运动的爱好者，也是一名中学物理教师，从事物理教学十余载，热爱斯诺克台球运动十余载，深知斯诺克台球运动与中学物理教学非常具有相通性，下面谈几点对中学物理教学策略方面的几点认识：
　　一、开杆： 培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　一个成功的斯诺克选手非常重视第一杆球，开杆不利，易被对手抓住时机，一杆清台。物理课的教学也如此。俗话说：好的开头，就是成功的一半。一堂课的教学引入是学生注意力最为集中的时期，是学生猎奇心理最浓的时期。开场不利，学生兴趣、学习积极性大减。一个有专业知识和相关的课外知识，又有幽默的、通俗的教学语言的教学引入，总是能诱发学生想听下文的感觉，自然对本节课也是充满憧憬，听起课来也是兴致昂然。二是做好正授前的实验和设疑工作，让学生带着问题或悬念去听课，这时学生学习的兴趣大增，探究的欲望膨胀，学习的积极性高涨。如：物理课堂选用生动、新奇、趣味事例引入新课，激发学生强烈的求知欲；用小实验、小制作，来满足学生的好玩、新奇的心理；多创造条件让学生自己动手做实验，开展物理实践活动等，激发学生探索的兴趣。
　　二、四库救球，消除学生的心理压力和畏难情绪。
　　多库救球是考验斯诺克选手能力时候，既要击中目标球，又要不给对手机会，实在是考验人的定力和技术，搞得好则满堂喝彩，搞得不好则满盘皆输。中学物理教师在教学过程中经常会遇到学生学习上的障碍，这就考验教师定力和教学艺术的时候。本人认为以下几个方面能消除障碍，起到起死回生的效果。
　　1、创设良好的学习环境，教师的思想意识要到位，不以成绩论英雄，暂时的学习困难不代表无能，当学生学习遇到困难时，教师应经常用榜样来鼓励学生，指导他们战胜困难。学生间加强合作，取长补短，多加良性的心理暗示，明确学习动机。
　　2、教师要创造性地利用教材资源，构建有效课堂，实现三维目标。以学生为主，激发思维，把握教材，充分体现课程理念，紧贴课程标准，实现三维目标。同时把握教材知识的基础性、内容的丰富性、理念的时代性，满足不同学生学习需要，诱导学生关注更广泛的领域。
　　3、在教学实践中，大胆放手，给学生充足的时间，让学生“做一做”，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
　　4、加强学法指导：一是指导学生获取物理知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考等环节的指导；二是指导学生整理知识的方法；三是指导学生记忆的方法；四是指导学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般科学方法；
　　三、保证连杆击球 从长计议，提高课堂效益，提高学生的能力。
　　斯诺克选手击球时，非常注意控制击完球后打子的走向，目的是确保连杆击球，一杆不慎，后面处处受制，一招不慎，功亏一篑。攻城略地，不在乎一城一池，要的是战略目标。
　　随着新课程改革的不断深入，在教学中培养学生能力问题已成为一个相当重要的问题。一堂课的成功与否，不仅是看学生对知识掌握了多少，关键还要看学生的能力是否得到了提高，即：思维能力、分析和解决实际问题能力、学生的自学能力、观察实验能力、知识的迁移能力。如：对物体的受力分析，就涉及到了思维分析观察等多项能力，一项能力没有提高，对物体的受力分折就无法完成，受力分折没有学好，则后面的声、光、电、磁等内容也学不好。因此，中学物理教学过程中学生能力状况是决定物理教学效果的重要因素。所以课堂的效益是学生能力的提高。
　　四、远台进攻，精确瞄准，找准物理教学的关键词。
　　能远台进攻的选手，往往是确立了目标，找准了方向，一杆下去，目标球应声落袋，此时目光要专注，杆法要犀利，千万不能拖泥带水，否则给对手留下后手，机会尽失。每节课都有关键的语句，要反复讲，多次讲。如 《密度》一章，关键语句是：密度是物质的特性，特在哪里？质量与体积的比值是恒量。《运动》一章，关键语句是：物体与物体位置发生改变就是运动。《力》一章，关键语句是：有力的作用就有力的效果，即发生形变或产生了运动等等。抓住了这些关键词就是抓住了教学制高点，点到了问题的要害，控制了课堂的全局。
　　五、 巧妙设障，引发思考，激发探究。
　　巧妙设障，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思考，去探究。中学生具有强烈的猎奇的心理，教师巧妙地设障，打乱原有的思维定势，能很好地引发学生思考，激发学生探究的欲望。
　　例如：在讲授《浮力》时，为了设置障碍，讲授时我先出示三个外形完全相同乒乓球（其中有两个用注射器注入适量的盐水）把三个乒乓球同时浸在水中，学生习惯地认为是上浮，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉。上面实验其中的两个乒乓球为什么会出人意料地悬浮、下沉呢？针对这个问题学生主动地展开讨论，发现了问题的关键是：悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重。提出了问题的焦点。