如何优化英语教学 开展多彩活动,优化英语教学

　　【摘要】小学生好奇心强、好动，学习动机在很大程度上是由周围事物的显著变化唤起的，无意注意占主要地位。所以，依据教材内容，开展丰富多彩的活动，既能使学生学得轻松，又能提高教学的效率。
　　【关键词】英语教学，活动，交际环境，记忆，方法
　　
　　学英语的最终目的是为了交际，在英语教学中运用活动的方法可以有效地激发学生的学习兴趣，唤起他们用英语交流的欲望，从而提高英语的教学质量。在实践中应注意以下几点。
　　1.开展交际活动，激发学习兴趣
　　小学生好奇心强、好动，学习动机在很大程度上是由周围事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因此，在教授新知识前应努力调动学生的兴趣，创造良好的交际环境。如在教学句型“What is your favorite……?It is…….”时，可以利用自身的物品，如穿着红色的衣服，戴着红色的帽子，背着一个红色的背包，跟全班打招呼：“Hello, boys and girls, Am I beautiful today?”看到这一情境学生兴奋的回答：“Yes ,you are very beautiful.”然后教师指着衣服说：“This is my coat ,It is red .”指着书包和帽子说：“They are my bag and cap .They are red too. Now ,can you guess what is my favorite color?”指着红色的衣服、帽子、书包引导学生回答：“Red”教师马上肯定说：“Yes, you are very clever, my favorite color is red .”学生看到教师的一身打扮，听到肯定的答案，精神马上集中起来，然后在下面的教学环节中，教师只需提供一个交际的环境，给予他们一些不同的颜色或物品进行句型操练就行了，这个要求学会的句型就不攻而破了。
　　2.利用直观吸引，促进记忆提升
　　直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知欲望，激发他们的学习动机，同时还能使他们对事物很快形成正确的概念，有利于学生的记忆。
　　2.1 实物直观。它是利用生动、形象、逼真的实物，通用亲自的观察，亲手的触摸，让学生对知识正确的感受理解。
　　2.2 模像直观。也叫教具直观，指通过图片、图像、电化教学等手段提供的感性材料进行教学。如教学big――small,tall――short,fat――thin等相反意义的词时，可利用直观的简笔画，在学生头脑中形成深刻的印象。教学《Rabbit and fox》的故事时，或利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图像和动作的作用下，既激发了他们的学习情趣，同时又让课堂充满活力，学生学得轻松愉快。
　　2.3 言语直观。它是通过语言生动、具体的描述，合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。在教学tiger,monkey,elephant,panda等动物时，可利用惊讶、害怕、好奇、惶恐、无所谓等各种语调，再加上形象的动作,让学生边做动作边记忆，手、脚、口、脑等并用以提高记忆力。
　　3.开展实践活动，培养运用能力
　　在教学中，教师应根据学生实际水平和教材内容开展丰富的实践活动。
　　3.1 “Guessing game”是学生非常喜欢的活动，随着学生年级的升高，竞猜活动中启发学生思维的成分也逐渐加大。例如，低年级可采用猜物并说明名称方式，如：教师拿出一张单词卡片，请一位同学做动作，其他同学根据动作猜出所学过的单词；高年级则应加大思维的力度，采用描述猜动物的方式。
　　3.2 “Drawing”活动。让学生画画涂涂，动手，动脑，边画边说，画所学的知识，说说画什么，说说所用的颜色，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣，其活动的过程就是学生运用内部语言展开思维活动的过程,在这一过程中,学生会自然的巩固和深化了语言学习。
　　3.3 “Rest time”活动。小学生注意力保持时间短，容易受外界刺激的影响,当它们的精神集中到一定的时间后，注意力就容易分散,产生疲劳感,需要教师及时予以调整。这时，可设计一个休息环节，由教师说学生做动作。说是休息，其实是巧妙的将学与休息结合在一起，既调整了学生的情绪，又复习了旧知识。
　　4.开展角色活动，提高合作水平
　　4.1 Role play在相应的交际环境中,让学生进行角色表演是学生将知识转化为能力的重要阶段，也是活动教学中的重要一环。在这个过程中，我们不需要刻意规定说什么和怎样说，只需要所说的语言规范，符合所谈论的主题就行了。学生通过表演对话能够提高自己的综合素质，对话表演不仅使学生之间用英语进行交际成为可能性，还可以促进学生英语思维的发展。
　　4.2 Jigsaw training在英语教学中，同学间相互合作是非常重要的，许多的内容要由同伴一起完成。如从三年级起就有一问一答或多人组合活动，这就需要partners一起完成学习任务，通过合作不仅能顺利的达到学习目标，而且加强同伴间团结协作关系。Jigsawtraining课前教师把练习内容根据智力拼图的形式设计好，在活动时，由学生几人合作完成拼图，再根据图中的角色进行表演对话练习。这样，学生通过合作――拼图――口语交际，充分调动学生的口、脑、手。让学生在玩中学、学中玩、学中用、用中学，不知不觉在活动中习得了语言。
　　4.3 开展竞赛活动，培养竞争意识。小学英语教学除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中。
　　总之，活动教学法的有效，是由小学生的年龄特点与心理发展特点决定的。直观、形象、有趣的活动符合孩子们的认知水平，能激发他们的参与意识与学习动机，所以效果良好，值得我们深入研究与探索。