提高航空资源使用效率 开发网络资源,,提高美术教学效率

　　在这个网络新时代的大背景下，如果老师拒绝使用网络甚至排斥，那么必将被时代淘汰、被使用网络的师生共同淘汰，正常教学也就更加无从谈起了。 　　美术学科和别的学科不同，更注重个人的动手能力，无论是手工还是绘画，都需要学生参与，动手能力的培养就是培养学生的创造能力。创造力是进入独立思考的阶梯，而独立思考能力是一个民族进步的基石。孔子曰：学而不思则罔。简简单单将老师教授的内容记忆下来的学生，不是真正的好学生。教育最重要的是培养学生独立思考的能力。美国教育家斯金纳说过，“如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了”。他所说的教育本质，正是独立思考的能力。
　　教师应在日常教学中真正构建起美术教学的信息资料库，并用这些信息充实我们的美术课堂，营造出拥有自主学习氛围的课堂。
　　一、收集信息资料，构筑美术素材库
　　为了丰富教材内容，我们建立了“美术素材资料库”，资料库中为每个学生建立了学习档案和资料档案，每份档案都有利用信息技术手段收集的图片和自己作品图片两大块。平常学生可以随时将找到的与教材内容有关的美术资料存于图片库中，便于大家共享与浏览。教师也将学生平时的作业拍成像片，以图片形式保存在他们的文档中，便于学生从纵向观看到自己的每一点进步。整个学习的过程着重让学生自主学习、协作学习和研究性学习。
　　1. 在备课时，利用网络全面收集资料信息。小学五、六年级的美术教材中欣赏课占了很大的比重，还有一些课融欣赏与绘画一体，如《各种各样的鞋》、《山水画》《花鸟画》等等，仅靠书本上的图片与实践经验不能丰富学生的知识结构，此时我们就借助信息技术从网上搜集全方位的资料信息，构筑美术素材库。在收集资料的同时，教师要考虑到学生的个体差异。哪些知识是学生已掌握的，哪些对于学生是陌生的，哪些知识又是需要学生自己探索出的。
　　主要方法是课前针对教学内容，根据教材要求布置课前作业，让学生借助网络资源，用各种途径收集有关的图片资料和文字资料，记录下相应的网址，用存储工具和网络邮箱保存收集到的资料。
　　2. 整理资料，建立信息资料库，实现知识的整合。教师收集资料并整理，一般每个教师都会教不同年级的课程。可以通过整理将每册美术教科书的内容进行信息整合。这样可以达到教学的循序渐进，教师也可以对于学生学习的情况有一个整体的把握。
　　学生收集到的图片由学生自己整理删选后，在教师的指导下存放在相应的文件夹中，如《人民艺术家齐白石》、《给艺术插上科学的翅膀》、《非洲雕刻》等等，按教学内容的不同建立“美术教学资料库”，用来丰富教材内容。“美术教学资料库”是个开放的、活动的，可以随时查阅、调用、补充，学生可以把找到的素材自己存放在自己的文件夹中。教师也随时根据学生收集到的资料作好整理归类工作，让“美术教学资料库”在不断的积累中逐渐充实和完善，制作相应的美术课件和网页，应用在平常的美术教学中，让学生欣赏更多的优秀作品，以拓宽学生艺术审美视野，进一步丰富美术课的欣赏环节。
　　3. 收集学生作品，建立作品资料库，促进美术教学评价。以往的美术教学因为学生作品和作业多为一次性，或者交到老师处，或者停留在学生的作业本上，整个教学过程也就随之结束了。但引入先进的教学设备和技术后，可以对学生作品进行数字化存储，并可以形成一个有序的整体，每个作品都是一个新教学内容中的一部分，让学生的作品有机地转动起来，让学生参与其中。例如：
　　・三个同学的画，可以形成一个小故事……
　　・五个同学的画，可以拍成一个情景剧……
　　・全班同学共同绘制一个故事，每个人一个情节，最后编排成动画配音播出……
　　“学生作品资料库”的建立有助于教师纵向观察学生的进步，学生横向比较个人水平，从而对学生起到很好的促进作用。
　　二、利用信息技术，充实美术课堂
　　教师要具备基本的信息技术素养，包括：信息的获取、分析、加工、创新、利用能力和协作意识与信息的交流能力。美术课堂中合理利用信息技术，能充实和丰富课堂教学内容，给学生以充分感受美、创造美的机会。
　　1. 情景渲染，激发学习兴趣。传统小学美术教学手段单一、教法传统、陈旧，不易引起学生们的学习兴趣，学生往往总是面对一个绘画主题，无从下笔，作业大部分是一些表面上的临摹，没有创造意识，缺乏想象力。造成这种局面的原因是多方面的，如学生接触的美术作品少、受环境条件的制约等，而更直接的原因是教师在美术课上所输送给学生的信息匮乏、教法陈旧。信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。
　　《童话城堡》一课采用了多媒体教学手段，弥补了传统方法的不足。特别是城堡的图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
　　2. 扩大容量，开阔视野。要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的，课前准备好教学的相关资料，仅仅书本上的内容是远远不够的。这时，我们就要利用信息技术，根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，如文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，根据教学设计的需要把收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，解决常规教学中信息量不足等问题，使课堂教学更加有系统性、灵活性。
　　特别在美术欣赏课中，我们借助信息技术可以扩大欣赏容量，如《中国古代建筑欣赏》、《雄伟的塔》等，面对这些课，我们从网络上查找适合的图片，制作成幻灯片形式进行课堂欣赏展示。如，在上《中国古代建筑欣赏》这一课时，教师查找了许多有关建筑的图片与介绍资料，制作成课件在课堂教学中进行演示，既直观又配有文字，免去了教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习欲望和情绪，强化感性认识，加深对所学知识的理解，进一步丰富美术课欣赏的环节。
　　3. 直观演示，解决教学难点。美术课中常有一些绘画或制作过程让学生难以理解，需要教师一遍遍示范，针对这样的课，教师根据教学中的重点和难点，采用多媒体课件辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象。
　　如在教学一年级《童话城堡》时，学生对怎样画出一个美丽的城堡感到手足无措，教师不仅布置学生在课前搜集资料，了解城堡的外形特点，还在教学中通过课件引导学生观察，出示很多城堡的图片，用flash软件把把城堡中的几何图形提炼出来，制作一个动画效果，城堡的外形和基本图形链接起来。学生通过观察很容易找到了城堡和集合图形的联系，并且能发挥自己的想象，找出更多城堡的外形，如由一棵树联想到城堡，由几根铅笔排列起来组成城堡的外形等等。
　　三、营造自主的学习氛围
　　教学的目的不仅仅要让学生学到基本的知识，更要让他们学到学习的方法，体验学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣，保持良好的学习动机。美术课上我们充分发挥信息技术具有综合处理图形、图像、视频、文字等多种信息的功能，让学生置身于特定的艺术化的情境中，放手让学生按照任务进行一系列的探究活动，鼓励学生新的发现和技巧，让他们在思维和操作中产生灵感，体验探究的乐趣，充分发挥学生在学习中的主动性。我们可以利用现有的教学手段结合课程要求，从另一个角度上来重新设计课程：在教学进行之前，就让学生充分利用自己的知识获取途径（比如查询资料、问父母长辈、上网查询等多种方法）进行课程的前期预习，将课程预习任务话。将学生分成4人小组，共同来研究课堂要求的内容，课中以小组的方式对知识点进行传授和讨论，这样学生不仅有参与兴趣，而且因为有4人小组的概念又能够结合集体智慧相互配合，既掌握了知识又锻炼了同学间的团队精神，让课堂过程团队化。