学生素质教育平台登录【素质教育环境下如何提高英语课堂教学质量】

　　摘要：本文探讨了在新课程标准要求的素质教育环境下提高教学质量的尝试。笔者根据自身的教学体会，充分发挥教师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，融知识性与趣味性与英语课堂教学中，开展第二课堂活动，充分利用现代化教学媒体和手段来协助提高英语课堂教学质量。
　　关键词：素质教育　英语课堂教学质量
　　随着时代的发展，实施并提高全民素质教育成了我国社会主义现代化建设事业的迫切需要。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我国基础教育改革的时代主题和紧要任务。而美国未来学家奈斯比特在他的《大趋势》里展望前景时对美国人说：“要想真正取得成功，你必须要懂三种语言：流利的英语、西班牙语和电脑语言。”如果把他的话加以概括，那就是要懂得流利的母语、一门外语和电脑语言。这是人类进入21世纪的基本要求。而李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这说明在实施素质教育环境下的英语教学中，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。那么，明确了任务之后，我们如何在课堂教学中最优化地培养学生们的英语技能呢?作为一线教师，笔者认为只有从提高课堂教学质量人手，才能达到事半功倍的效果。下面笔者就自己在提高英语课堂教学质量方面谈一点体会。
　　一、发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性来提高课堂教学效率
　　我们知道，课堂教学是英语教学的基本组织形式，也是培养学生灵活运用英语至关重要的环节。而课堂教学在英语教学中所具有的重要意义和地位首先表现在教师在课堂教学中所发挥的主导作用。
　　首先，在进行课堂教学设计时，教师可采用“启发式”、“学导式”教学法来发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，以达到“导”在关键上的目的。其次，当学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这样学生在课堂上能思想集中，认真听讲，可收到最好的效果。
　　当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才可以讲深讲透，条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时教师要避免“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强其学习信心和主动学习的积极性。
　　总之，在整个课堂教学中，教师是设计者、组织者和指挥者。教师在教学过程中要时刻想到学生：想到怎样调动他们的学习积极性，想到怎样激发他们参与课堂活动的主动性，千方百计调动并保持学生的学习兴趣，努力使他们充分利用课堂上的有限的时间始终积极主动地参与课堂教学活动。因此。教师在备课时，不仅要备授课内容，还要备学生。课前教师要根据教学目的和内容，设计形式多样的以学生为中心的教学活动，然后在上课时像一个有经验的导演一样，对所要“表演”的内容在关键处做必要的讲解以及画龙点睛的指导。这样，学生的主动性和积极性就会被充分调动起来，课堂效率就会提高，课堂教学质量就有了重要的保证。
　　二、采用灵活多变的教学方法来提高英语课堂教学质量
　　随着教学观念的更新，英语教学方法也要灵活改变。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”，即：复习一介绍一操练一练习一巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口头或笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜语、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用复习要点和练习册中的练习，口、笔头练习等加强实际运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的是要根据学生的接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
　　三、融知识性与趣味性于英语课堂教学中来。从而提高课堂教学质量
　　兴趣是最好的老师。学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性来自于兴趣。因此在教学中教师把课堂教学的知识性与趣味性结合起来，想方设法地提高学生的学习兴趣，对提高课堂教学质量可产生极大帮助。笔者经常在课堂上采用灵活多变的教学方法，如简笔画、卡片、挂图或实物等直观教具，或者做游戏、演情景剧、唱英语歌、编对话、分角色扮演等小组活动，或者充分利用现代化的教学设备辅助教学等来创造生动活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生学得轻松，掌握得扎实。
　　四、积极开展第二课堂活动，提高课堂教学质量
　　第二课堂活动是课堂教学的重要教学辅助手段，它有利于学生开阔视野，增长知识，从而提高其理解能力，增进学生英语基本素质的提高。所以教师要指导学生积极开展第二课堂，从而得到最优化的英语学习效果。在教学中，笔者经常组织学生开展各种各样的活动，比如分角色有感情地朗读课文，讲英语故事，唱英语歌曲，演英语短剧，词语接龙比赛，书法竞赛，开设英语角，举行英语演讲竞赛、听力竞赛等一系列课外活动。这些第二课堂活动的开展，不仅发挥了学生的个性和特长，还培养了他们的能力，开发了他们的智力，同时也开阔了学生的视野，从而成了课内活动的延伸，是课堂活动不可替代的，同时对提高课堂教学效率有了促进作用。
　　五、充分利用现代化教学媒体和手段来提高英语课堂教学效果
　　随着现代科学技术的发展，教学手段已快速走向了多媒体时代，人们已经能够广泛地利用现代化技术手段来提高学习和工作效率。因此，在教学中，笔者经常利用这些多媒体手段和网络来把教学中的视、听、说密切结合起来，从而大大拓展了语言教学方法，提高了教与学的效率。我们发现，利用实物、图片、挂图、录音机、电视机、电脑网络等进行教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，强化了学生的记忆能力，为提高课堂英语教学质量提供了最重要的保证。