证券投资实战能力提升之我见_提高学生英语书面表达能力之我见

　　摘要：高中阶段，英语书面表迭能力的提高是新课程标准的重点要求。本文认为英语书面表达能力的形成与提高需要以大量的语言输入为基础，强调听、说、读是其准备，并提出多种形式的训练是提高书面表达能力的有效途径。
　　关键词：英语书面表达　语言输入　训练形式
　　根据新的英语课程标准：“高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”新英语课程标准突出强调了用英语进行思维和表达的能力的重要性。在一年一度的英语高考试卷里，书面表达这一小题的分值占了整个试卷约五分之一的比重，考生英语运用能力的强弱往往直接从这一题型中清楚地区分出来，极大地影响着考生试卷的整体得分情况，间接地关系着学生的升学情况。既然书面表达能力这么重要，作为教师，我们应该怎样做呢?笔者就此谈谈自己的认识。
　　加大英语语言的输入是提高学生英语书面表达能力的重要基础。英语书面表达能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。实际上，四种能力中的前面三种能力是“写”这种能力的前提条件。从语言教学的角度看，写作是一种输出行为，如果没有足够语言量的输入，输出就很难。正所谓“巧妇难为无米之炊”。因此，我们应该既重视学生英语听力训练，增强学生有声语言的感知体验，又重视学生对书面文字“读”的指导。要求学生多读多背一些精彩的句子、段落和一些通俗易懂的原汁原味的英美文章，从中熟记一些常用句型、习惯用语，多积累一些词汇和短语，以后用起来就会得心应手。我们还应该指导学生学会摘抄。在阅读一篇文章时，应该把那些精彩的句子或段落摘抄下来，经常翻一翻，这不仅能扩大词汇量，还能将其转化为可用的词汇，为今后的写作打下基础。英语能力中的“说”的能力从某种角度上说是书面写作能力口头表达的形式而已。提到语言输入形式之一的阅读，笔者得说说阅读中学生应该特别注意的问题。
　　作为为写作而准备的阅读，我们应该引导学生对作者文章行文思路的把握与辨认。在这方面我们应该充分利用现行教材，在课堂上引导学生深入细致地对教材上的阅读文章进行多方位地解读。解读文章的文体特征，让学生熟悉这些文体。记叙文要有贯穿全文的线索，使事件或故事发生发展的脉络清楚；议论文要有合理的逻辑顺序，其展开的顺序要符合认知规律，反映由具体到抽象，由浅入深的思维过程；说明文要选择合适的角度，按照一定的时间、空间或功用对说明的本体进行说明。教师要对各类文体范文的特点加以分析，让学生对各种文体的一般规律了然于心。引导学生解读文章作者的行文思路，作者表达了什么思想或看法，怎样表达的，尤其重要的是帮助学生发现作者是怎样表达自己思想或看法的。这对学生自己的书面表达的构思及写作有十分重要的借鉴作用，正所谓：“它山之石，可以攻玉”。
　　写作能力训练形式多样化。写作能力训练应渗透到英语日常教学的各个环节。我们既要强调书面形式作业的重要性，又要认识到重视口头说的训练的重要性。
　　现行人教版教材也体现了先说后写的编排思路。我们通常通过每个单元的热身训练激发学生大胆开口讲英语，在老师的指导下说出与本单元话题相关的词汇、句型或说出有意义的一段话，培养学生积极思考，大胆开口讲英语的习惯。在每个单元的阅读材料部分，安排读前练习和读后练习，这些都是鼓励学生积极用脑大胆开口说的好的练习设计。“说”的训练从某种角度上讲其实就是一种写作能力训练，它只不过是没有用文字记录下来而已。这种训练也真正符合语言习得的规律。人们总是先习得口语后学会书面文字，有的语言根本就没有书面文字。“说”的训练是一种思维模式的训练和成熟过程。能够在课堂上大胆用英语比较流畅地表达自己思想看法的学生，常常能够写出较好的文章。
　　在英语书面训练形式方面，我们也不应该形式单一地每次写一篇规定多少字的文章。我们可以让学生就本单元所学内容做句子翻译方面的作业或者课文摘要方面的练习，这样不仅帮助学生加深了对所学词汇与句型的印象，学以致用，而且也使学生有的放矢，减轻其书面作业的难度，这在写作的起始阶段保护学生的积极性非常重要。我们也可以做一做扩句方面的练习，帮助学生先熟悉简单句的基本类型，逐渐熟悉什么是并列句，什么是复合句，再过渡到句群、段落与篇章结构。这样，不致于挫伤学生对书面表达训练的积极性与自信心。我们还可以让学生做课文改写或仿写的练习。这种练习不仅仅是熟悉课文中出现的重点词汇、精彩语句或重要句型，更重要的是摹仿课文的的篇章结构、行文思路，逐渐熟悉各种文章体裁的规律性的东西。一句话，写作能力训练的形式应该尽可能避免单一化，不让学生感到枯燥。
　　在进行写作能力训练时，还有一点值得注意，那就是，一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇，清晰的逻辑和规范的表达，还需要有把这些内容有机结合起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。许多学生写出很少有语法错误，内容也比较充实的文章，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性与整体性。为了使文章主题突出，行文流畅，语言优美，应该注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的恰当使用，这对提高文章的档次很重要。
　　加强训练是提高书面表达能力的手段。三天不练口生，三天不写手生。数量是质量的保证。没有足够训练的实践，就不可能练就写出好文章的本领。熟能生巧，要多写多练，在训练的实践中，学生感悟写作技巧，逐步提高书面表达能力。
　　书面表达能力的提高是一个复杂的系统工程。书面表达能力的训练应该渗透到英语教学的各个环节中。英语能力中的听、说、读对书面表达能力的提高起着潜移默化的作用，是一个基础性的工作。经常性的各种形式“写”的训练是提高英语书面表达能力的保证，是一个必不可少的训练过程。只要我们潜心钻研探索，相信提高学生英语书面表达能力并不是一件十分困难的事情。