工作发展设想,艺术教育工作设想,教育科研工作设想,企业培训中心教育培训工作发展设想

1 培训中心 2009 年工作总结和 2010 年工作设想及安排(税务系统) 内蒙古自治区地方... 目标,认真贯彻落实科学发展观和全区地税工作会议精神,按照《干 部教育培训条例》...

培训工作设想 1、培训中心的角色及定位 角色 职工培训传统模式是培训 覆盖面大，资源分散，培 训与职业发展、绩效管理、 人力资源规划无密切关系， 培训项目随意性大。

面对集团用工分配制 度改革及行业激烈变化的 外部环境，培训中心将进 行重新思考和定位。 企业文化 整合催化 剂 各厂、中 心、部办 的服务者 集团战 略目标 培训项目 的策划者 学习型组 织促动者 新技术、 新知识的 传播者 Page 2 未来员工培训工作 培训与其他模块无缝连接 培训基 于人力 资源规 划和培 训规划 培训项 培训与 培训与 培训融 目设计 职业发 绩效管 汇到整 基于能 展通道 理紧密 个价值 力素质 直接相 结合 链 模型 关 Page 3 2、职工培训工作分类 职工培训 中心 管理类培 训 技术类培 训 业务类培 训 操作类培 训 职业技能 鉴定 职业技能 竞赛 教务管理 进一步强化职工培训的服务功能，充分发挥它在 人力资源管理中基础性作用，为集团研发、生产、 经营做好服务工作 Page 4 3、培训课程体系模型 综 合 管理类 专 业 公共课程 业务类 操作类 修 理 工 操 作 工 作 业 长 逐步做到 培训与职 业发展通 道直接相 关，与绩 效挂钩 各个类别 进一步的 细分，有 待参考集 团用工分 配制度改 革的划分 结果 技术类 员 工 技 术 发 展 通 道 课 程 一级课程 二级课程 三级课程 四级课程 新员工/岗位技能培训的课程 五级课程 课程体系模型图 Page 5 4、人才梯队培养 管理能力 开发课程 （1）管理类 建立管理者素质 模型，并针对素 质模型设计相应 的培训课程； 有针对性、 分层次、系统化 的开展培训工作； 综合管理 （高层） 专业管理 （中层） 管理课程 专业管理 （作业长、优秀 员工） 管理入门课程 Page 6 案例：管理者素质模型 管理自我 ?角色认知 ?主动积极 ?成就自我 ?诚信正直 ?人际沟通 ?情绪控制 管理他人 ?绩效导向 ?团队建设 ?激励员工 管理自我 ?辅导下属 管理他人 ?发展他人 管理业务 ?战略思维 ?变革管理 ?经营意识 ?问题解决 ?促进创新 管理业务 管理协作 管理协作 ?客户导向 ?组织意识 ?横向协作 ?影响他人 （2）操作类 梯队培养（操作） 各 类 操 作 人 员 分 层 分 类 培 训 建 立 人 才 梯 队 首席维修师 能力 技 能 三级维修师 三级维修师 一级维修师 高级技师 技师 高级工 知识 Page 8 操作类——高技能人才培养机制 技能要求 独立完成修理任务 师带徒，技能经验转 化为知识，独立完成 技改项目三项，培训 授课，论文撰写 完成项目，培训授 课，撰写论文，课 程及教材开发 课程体系 高级工 技能等级 技师 高级技师 评价优秀 选拔竞赛人才 发展和培养集团优 秀的内部培训师 发展和培养国家局 考评员、高级考评 员及裁判员 进入员工技术 发展通道 Page 9 案例：电气维修人员培养机制设想 电气维修人员培养机制 Wincc Intebus Profibus 首席维修师 网络及通讯系统 提升培训 高级培训 一级维修师 典型案例 理论知识 各类检测器 评 价 二级维修师 系统维护及编程 综合技能培训 中级培训 Festo 三级维修师 工艺流程 入门培训 评 价 机电一体化 基础培训 Page 10 （3）企业内训师（考评员） 培养特点：任务导向、学训结合、分级培养、有培训成果 中级内训师 高级考评员 初级内训师 考评员 ? 着重提升有效互动技巧 ? 着重提高演讲呈现能力 ? 设计一个主题的演讲内容 ? 运用讲故事技巧说明道理 ? 运用标准的发音和肢体语言技 巧进行演讲，提高感染力 ? 设计并执行培训破冰和培训游戏 ? 在试讲中有效运用提问/追问/反 馈技巧，提高学员参与程度 ? 在试讲中有效带动学员讨论、案 例分析和角色扮演 高级内训师 裁判员 ? 提炼最佳工作实践，形成课件，着 重提升课程开发技巧 ? 按照标准进行课程设计开发 ? 按照标准开发内容/案例练习/考核题目 ? 按照标准制作完整的课程文件 ? 培养初、中级内训师，并能对其培训过 程提出指导性意见 集中培训+验收 集中培训+验收 分阶段培训+辅导 5、培训机制完善 人才培 养规划 ? ? ? ? ? ? 在现有培训工作的基础 上，逐步摸索和完善培 训机制，从以下四方面 完善培训机制 建立各厂、中心的人才 培养规划（2009—2011） 建立各类关键人才素质 模型 建立“学分制”管理办 法 建立培训表彰制度 建立内训师考评制度 各类关 键人才 素质模 型 学分制 管理办 法 培训表 彰制度 内训师 考评制 度 Page 12 （1）人才培养规划 在集团内部建立导向型人 才培养规划的运作机制，各 厂、中心，根据自身发展需 要及人员素质模型建立人才 培养规划，并根据规划提出 未来三年的人才培训需求。 集团人力 资源规划 集团培训 规划 各厂规划 各中心规划 Page 13 （2）、关键人才素质模型 建立管理人员素质模型； ? 建立关键岗位人才素质 模型； ? 根据素质模型要求编制 相应的培训课程，有针 对性的开展员工培训工 作。 ? Page 14 （3）建立学分制管理 ? ? 建立管理人员学分考核制度 管理人员培训分为思想意识教育和业 务技能学习（全年累计脱产进行业务学 习不少于5天）两部分组成，每部分学分 为2分，共计4分。

连续两个年度未完成规定学分的，将 资料提交集团相关管理部门，作为管理 人员年度任职资格的考核条件之一。

建立技术技能人员学分管理制度 技术技能人员培训分为理论学习和技 能培训两部分组成，每部分学分为2分， 共计4分。

在今后的工作中将学分与员工技术发 展、聘期考核、任职考核等挂钩。 思想意 识（2分） 管理人员 学分考核 制度（4分） 业务技 能（2分） 理论学 习（2分） 技术技能人 员学分管理 制度（4分） 技能培 训（2分） Page 15 （4）建立培训表彰制度 ? ? ? ? ? ? 每年评选出国家级、省级及集团内部优秀考 评员并进行表彰奖励。

每年评选集团内部优秀培训师，并给予相应 的表彰奖励。

对工作表现突出的各级培训管理人员给予表 彰奖励。

每年年底对集团所属各厂、中心培训工作优 异的部门给予表彰奖励；同时在下一年度的 培训工作中给予更多的资源支持。

对在课堂上积极参加活动、表现优异的培训 学员给予随堂奖励（以书籍形式）。

通过各种形式的奖励，充分调动各级、各类 培训管理人员、内训师及培训学员的积极性。 Page 16 （5）建立内训师考评制度 学员满意度 ◆集团内训师需经过试讲、学员 满意度调查评价分析后方可聘 用。

◆内训师实行三级管理，每一级 别的课酬根据授课对象、备课 量不同又有差别。

◆内训师（管理人员及技术技能 人才）授课课时可折合其培训 学分纳入培训学分制管理。 课酬比例 高级内训师 中级内训师 初级内训师 培训内容 Page 17 

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企业员工培训教育发展系统构建的设想 众所周知, 作为企业第一资源和竞争力支点的人... 严格的岗位工作责任制和考 核机制不允许员工再有实习的机会, 边工作边培训, 主要利...

结合本地社会、经济发展需求展开调研,与园区及企业展开深入研讨,了解双方合作的意... 了解拟建教育培训中心的辐射面,提出在园区建设培训中心的基本思路与设想. (二)...

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