阿青音乐坊自学三部曲【历史自学三部曲】

　　 摘 要：高中生经过九年义务教育，已有了较坚实的知识基础和一定的自学能力，所以开展自我学习是完全可行的。结合著名的教育家魏书生老师和吴桐祯老师的经验，总结出历史自学三部曲，与广大老师同学共同探讨。
　　 关键词：高中历史；自学；方法
　　
　　 叶圣陶先生说：“教是为了不教。”古人也说：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见学习的能力比学习本身更重要已成为人们的常识。由于理论创新和科学发明到应用的周期大大缩短，知识的陈旧率迅速增长，人类知识总量每几年就增加一倍。这样的时代特点决定了未来的文盲不是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人。要适应当今和未来社会的需要，不具备自学能力是不行的了。高中生经过九年的义务教育，已有了较坚实的知识基础和一定的自学能力，而且历史这一科对于绝对多数同学来说都不存在阅读障碍，所以高中生开展自我学习是完全可行的。
　　 一、以教材章节为单位，掌握每一章节的基础知识
　　 让学生通过自读教材的一个章节来掌握本章节的基础知识没有什么固定的方法，我在教学实践中一般引导同学们通过这几个步骤来落实这个目标。
　　 1.首先要求学生鸟瞰全章节，明白本章节向我们介绍了什么历史知识
　　 所谓鸟瞰式阅读，就是要求学生以较快的速度通读全篇，能读多快就读多快，并且在快读中不回视。通过鸟瞰全文，学生要达到把握本章节基本内容的目的，如本章节向我们介绍了什么历史事件，从哪几个方面来阐述的。长此以往，也有利于培养学生的快读能力、思维的敏捷性和专注力。
　　 2.在鸟瞰全文的基础上，要求学生再做一次理解式阅读
　　 理解式阅读就是一字一句、一段一节地对全章节进行分析综合，归纳概括。在理解式阅读中要求字斟句酌，用心思考，务求对全文章节内容明白、透彻、了然于心。
　　 3.做好自读笔记
　　 为了巩固前面阅读的成果并使之更有条理以及有利于以后复习，学生在理解阅读之后，还要做好自学笔记。笔记要将本章节的基础知识（一般为知识点）按照逻辑关系记录下来。笔记的具体做法可以参考老师的板书形式。
　　 二、同学们之间互相提问与解答，以加深对教材的理解，培养解答历史的能力
　　 通过第一部曲，可以说对本章节的基础知识已经掌握得比较牢固了，但对于高中生来说，肯定是不够的。故而我又设计了互提互答这一环节。在这一环节里，有两个层面：一是要求学生对自己理解不了的内容作为问题提出来，在班上寻求同学的帮助解答。二是以组为单位（我一般是以自然组），同一组的同学通过讨论后，共同提出几个自认为有深度的问题，接问组的同学通过共同讨论确定后派出一位同学做出解答。不同组之间还可以相互质疑、相互辩论。然后同学们还可以将有价值和代表性的问题和解答加以整理记录下来。为了提出有价值的问题，为了能更好地回答其他组的问题，为了在相互的质疑和辩论中占得上风，同学们必然自我加压，力争吃透教材，并广泛阅读课外相关资料。这对于扩大历史知识面，培养历史解题能力和历史思维能力是极为有利的。
　　 三、引导学生画历史知识树
　　 魏书生老师指导学生自学语文，有一个法宝就是引导学生画语文知识树。历史相对于语文来说，知识的条理性、系统性更加明显，在学习中的作用也更为重要。所以我参考魏书生老师的做法，要求学生在自学完一册历史教材后，也要画一棵历史知识树。如果将一册历史教材比喻成一棵大树，那每个专题就是树的主干，每个专题里的每个章节就是主枝，章节里的知识点就是分枝和树叶了。这样一画，整册历史教材的系统性和条理性非常清楚明了，非常有利于从整体上把握整册教材，而且前面做的历史自学笔记也为画历史知识树打下了坚实的基础。再推而广之，可以把整个高中阶段所学的历史知识都画成一棵知识树。
　　 当然，学习是一门非常复杂的科学，既没有放之四海皆准的学习方法，也没有固定的一成不变的学习方法。历史自学三部曲只是我在教学实践中总结出的指导学生自学的方法，它必然有其不够完善的地方。如果同学们能做到结合自己的实际情况加以灵活运用并持之以恒，相信对于历史学习还是有一些帮助的。
　　 （作者单位 江西省赣州市石城县石城中学）