交互式电子白板的功能 [交互式电子白板在数学教学中展现新魅力]

　　【关键词】电子白板　数学教学　魅力 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)02B-0037-02 　　交互式电子白板的应用，不仅能使没有生命力的黑板变成了可以不断扩充资源、可以操控的“活”的白板，还能使粉笔变成了“马良的神笔”，点击一下就能将学生眼里的神话变成现实。同时，它囊括了各种多媒体技术，在自己的界面上给予它们施展魅力的舞台。最关键的是，它顺应以学生为本的新教学理念，对学生有较强的吸引力，有助于实现容知识性和趣味性为一体的教学。
　　一、在教学环境方面展现新魅力
　　多媒体技术在刚进入教育领域时，只使用单一的电脑演示功能，使得课堂上的教师奔走于电脑与黑板之间，时而哈腰操作鼠标，时而踮脚挥舞粉笔，忙碌而杂乱。现在白板替代了黑板成为新的课堂教学交互平台，改变了课堂教学环境，建构了一个类似传统，又有新突破的“电子感应笔+白板+可交互性硬软件资源”的新课堂教学环境。
　　1　融合了黑板的功能
　　白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。它延续了黑板的功能，教师可以像往常在黑板上那样自由地板书、绘画、修改、擦除、批注，从而能较好地适应课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。使用电子感应笔，能任意画出各种颜色和粗细的线条，比使用粉笔更绿色环保。白板不仅完全融合了黑板的功能，而且提升了黑板的性能。
　　2　提升了屏幕的演示功能
　　白板也延续了投影幕布的功能，可以演示文本、动画、录像等。更重要的是，它使教师摆脱了鼠标的束缚，便于在教学中向学生展现丰富的面部表情和使用肢体语言，更好地和学生互动交流。
　　在白板这个“电脑―黑板”的联合体上，随时可以书写和播放课件，从而可以当场解决学生课上提出的问题，展现学生激发的“思维火花”，使课堂教学更形象、真实、可控。良好的效果，让白板“傻瓜式”的操作成就了“智能化”的教学课堂。
　　二、在教师教学方面展现新魅力
　　白板的软件设计能将“虚拟现实”与真实的课堂有机地结合起来，使我们的教学呈现一个新的面貌。教师可以灵活地处理课堂生成资源，可以将各种信息资源信手拈来为教学服务，使教学变得生机勃勃。在教师施展个人教学艺术的魅力的同时，也焕发了白板自身的魅力。
　　1　减轻了备课工作
　　过去教师上一节整合课，要花很多时间在课件的设计和制作上，同时技术上也有一定的难度，因此备一节课相当辛苦。而使用白板只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应板块即可，而且只要懂一些简单的计算机操作技术，就可以轻松地操控白板课件。
　　白板是教师备课的好帮手。比如它的照相机功能可以捕捉任何软件的全部或局部画面，可以照到当前的挂图、新的挂图、剪贴板等，供随时调用。对视频文件进行截图，本来需要有一定的专业知识和利用专门软件才能完成，现在只需暂停在所需画面上，轻松点击就能截取所需区域的图片。节省下来的时间可用于考虑根据学科内容设计教学活动，使备课从忙于制作转向注重教学设计。
　　同时，它的个人资源库便于建立教师自己的学科教学电子档案和收集课程资源。利用电子白板，教师只需将所需收集的图片、媒体视频等资料存放于电脑中即可，并可以灵活地添加，可以在课堂上有条不紊、不限次数地随时调取，从而提高了备课和授课的效率。
　　2　方便了课堂教学
　　利用电子白板上课，教师不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写的字、图进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。当一块“黑板”写满后只需要新建另一块“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了擦黑板时产生粉尘。课堂上学生提出的问题可以随写随划，板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调。以前使用多媒体教材，操作的时候，人要走到计算机前面，有了白板之后，直接在白板上就可以操作。
　　以数学课《旋转对称图形》为例，在创设情景时，以前的PPT虽然能展示各种漂亮的图案，却不能很好地帮助学生分析图形的特性，尤其对旋转角度的计算方式与图形组成部分以及图形旋转方。式的关系，教学效果不尽如人意。现在，使用白板可以生动形象地呈现情境，图片直接从背景库里拖出，学生可以清晰地感受到情境中的氛围，身临其境地在教师为其创造的情境中学习及思考。同时教师可以随意在展示的图片上批写注释，从而取得直观演示与动画效应相结合的效果。
　　3　扩大了课堂容量
　　电子白板通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，能解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这就相当于扩大了课堂的容量，节约了课堂时间。
　　比如数学教师最头疼的应用题教学，在分析有冗长文字的应用题时，传统方法无外乎两种：第一种是边讲边将应用题写在黑板上，又费时，又费力，有限的黑板容量还不能满足抄写足够的题目，视力不好的学生面对堆积在一起的文字也看着费力；另一种方法是先将应用题打印出来，学生人手一份，然后教师一边板书分析，学生一边看手上的影印资料，无暇思考，教学效果受影响。利用电子白板，我们能事先将应用题准备在其页面上，上课时随时调用，还可以直接在白板上批改、评注，板书分析解题过程。如果题量多，还能随时翻页，不用像以前那样要擦黑板。学生也看得轻松。学得有趣。
　　又如在几何课中，教师经常要画示例图，在黑板上举着一块厚重的三角板，又要画得快速、标准，很是费劲。而利用白板，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种标准、漂亮的几何图形，既省时又好看，还能任意批注、添线、演示动画，对学生有很强的视觉效果，还有助于对题目进行分析解答。
　　4　实现了非线性教学
　　以前我们使用预设的课件组织教学，很难在课上灵活调整，只能按部就班地进行教学。教师跟着课件走，学生跟着教师走，不能很好地体现以生为本的教学理念，课堂也少了一份活力。而使用白板却可以很好地满足教学的生成性需要，可以根据学生中出现的问题随时改变课堂设计方案，体现很强的交互性。教师放得开，学生也学得活。整个教学板书还可以记录下来，使生成性资源能再利用。另外，使用白板的翻页功能，还可以根据学生的理解程度随时删减或增加课堂内容，而不是像过去使用多媒体那样要严格按照教案中的顺序来完成课堂教学。
　　5　便于课后反思
　　白板除供课堂教学使用外，还有一个很重要的功能，就是能将课堂上生成的即时性资源完全保存下来，供教师对上过的课进行反思、研讨和观摩，成为自己的学科教学电子档案和课程资源，便于总结和整理教学经验，开展团队教学研究，利于促进教师专业发展。
　　三、在学生学习方面展现新魅力
　　白板本身的特点，使得它能很好地 融入现代教育之中。生动的授课方式、愉快的学习氛围，有助于提高学生的理解能力、思考能力。
　　1　提高了学生的注意力
　　相对于传统的黑板教学，白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，更能吸引学生的注意，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是在学习一些比较抽象的知识时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。比如利用“图像渐变”功能，对上层的图片设置“透明度较高”，逐渐显示下层的另一图片，可以演示从一些生活的实物中逐渐抽象出数学模型。又如。利用“重点对应展示”功能进行图片设置，可显示问题与对应的答案，可根据学生随机的回答点击得出对应的答案，有很强的灵活性。
　　在过去的多媒体教学中，教师在计算机操作台和讲台之间来回走动，很容易对一些注意力不集中的学生带来冗余信息传递而影响他对知识内容的关注和理解。现在学生更多地关注白板，增强了对学习过程的参与，同时教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生躲在设备后的操作者，这在无意中加强了学生与老师和同学的情感交流，学生学习兴趣随之提高。
　　2　增强了学生的视觉效果
　　教育心理学实验表明：人们在学习时，83％的知识是通过视觉获得的，11％的知识是通过听觉获得的。这说明学生的学习是以视听为主的，尤其是以视觉为主。白板除有色彩、涂色、动画等多种基本教学功能外，还有拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、匹配功能、即时反馈功能等，能大大提高视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
　　3　充分发挥学生的潜能
　　数学中一些抽象性的问题比较难理解，用语言讲授往往不能获得理想的教学效果，从而使学生的学习积极性受到影响。而电子白板能使抽象性的问题变成形象性的问题，教师在白板上随意进行拖动、删除、添加，不必过多地依赖语言去陈述一些过程，通过白板就可以把这些过程生动，形象、清晰地展示出来。由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少。这些都能使学生的学习动力、学习质量和学习自信心得到提高，从而使学生的学习潜能能得到充分发挥。
　　电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给教学改革提供了一个更加广阔的发展空间。但如何充分发挥电子白板的功能，让学生真正成为课堂的主人，还需要我们进一步努力探索。
　　(责编　王学军)