【多媒体在初中历史教学中的运用】初中历史教学资源运用浅析

　　多媒体技术的兴起大大推动了教学媒体的扩充发展，现已由幻灯机、录音机、录像机、电视机和电影机等媒体手段向信息技术及网络化技术方向发展，在初中历史教学中使用多媒体教学手段，对培养学生的自学能力、激发他们的学习兴趣与情感、提高教学质量有着无法比拟的作用。
　　一、使用多媒体，激发学生学习兴趣
　　初中历史教学要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史和世界历史发展的基本线索，了解重要的历史事件、历史人物和历史现象。以往由于教者只注重讲解，课堂教学中常出现课堂气氛沉闷、死水一潭的僵局，使学生学得比较死板，直接影响历史课的教学效果。在使用多媒体手段后，则可大大提高教学效果。例如：在讲授《鸦片战争》时，可利用录像播放《林则徐》电影片断；讲授《甲午中日战争》时播放电影《甲午风云》片断等，增强教学的直观性，从中使学生掌握了历史发展的来龙去脉，也了解了历史人物，进而调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。
　　二、使用多媒体，有利于巩固知识
　　课堂教学是师生的双边活动，单凭教师讲学生听，这只是单向交流，信息反馈量很小；教师问，学生齐答，气氛虽好，然而捕捉的反馈信息质量却不十分理想：大多数学生往往只是听少数优等生回答，人云亦云自己不动脑的弊端不易排除。作为教者，提出的问题学生掌握如何，很难从集体回答中把握准。笔者在教学过程中，教师自制实用课件，把所提出的问题投到屏幕上。例如，将唐、宋、元、明、清的文化制成表格，学生回答一个问题，教者点击显示答案。这样教者能准确地把握学生对知识的掌握情况，学生看屏幕加快练习速度，增强练习密度，提高课堂教学效率，去积极分析、理解。
　　三、使用多媒体，有利于爱国主义教育
　　初中历史教学要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育的同时，进行国情教育、爱国主义教育和国际主义教育。教材中介绍了大量我国的科学技术文化成就，也介绍了我国古代科技文化的卓越贡献，以及民族英雄的形象，促进了学生民族自豪感、自信心的形成，激励和唤起了学生学习历史的浓厚兴趣、激情以及爱国主义情感。我通过多媒体，向学生介绍我国古代四大文明，如毕�发明活字印刷术，郑成功收复台湾，岳飞抗金斗争及李四光的地质学等，充分展示了我国劳动人民的聪明才智和爱国热情。
　　四、运用多媒体，使教学形式多样化
　　教学形式如果能够多样化，教学手段达到现代化，教学效果就能达到最优化。比如：在教《南宋与金对峙》一课中，由于时空跨度大、头绪繁多、地点庞杂，学生对复杂历史史实记忆相对较困难的特点，除利用常规手段与方法教学外，采用多媒体教学，采用网络教学手段，让学生上网查询相关资料，同时把当时宋金对峙的形势图投影在大屏幕上，屏幕上显示出不能再现的古战场，通过图文、声像等多种信息手段，趋于真实地以感性画面的形式展现在学生面前，使其融于其中，在短时间内帮助学生了解了重要史实。“多样的方法，现代化手段”，创造活泼的课堂形式，效果达到了最优化。
　　现代多媒体的使用具有许多优越性，它向传统的教学提出了挑战，是培养21世纪人才的必要手段。我们在使用媒体的同时，也发现了一些缺点，有必要在今后的教学中注意改进和完善。
　　总之，使用现代多媒体教学手段进行历史教学，只是万里长征走出的第一步，今后的路还很长，随着科技的不断发展，我相信在不久的将来，必然会在教学领域全面开花，取得丰硕的成果。