浅谈英语课堂中的德育渗透_课堂教学中的德育渗透

　　摘要：老师自身对德育渗透有一个很正确的解读，语言作为文化的载体，知识的背后传递的是精神层面。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的说服力。 　　关键词：点滴　渗透　有情
　　语言作为文化的载体，知识的背后传递的是精神层面。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的说服力。
　　课堂作为文化传播的一个大雅之堂，是进行思想品德教育的有效载体；是提高思想品德教育实效的一个突破口：也是学生吸纳优秀民族文化和民族精神的必然依托。英语课程，它又是一个走向世界的窗口。在新世纪全球化及新课程改革深入进行的今天，为了更好地认识和发挥课堂与思想品德教育的功能，促进学生思想道德素质的有效提高，本人力求从课本的实际内容出发，结合当下的社会实际和学校的实际学情，更多的从实践的角度，在课堂上进行了从理论到实践的思考。
　　(1)时代呼唤课堂的双重效果。即知识学习的有效和精神教育的有效。这不仅是课堂的特殊作用和思想品德教育的重要地位所决定的，也是学校教育长期以来的漏洞，需要被重视的现实所决定，更是由传统的思想品德教育忽视主体性的发挥和实践体验等不利于提高教育效果的因素所决定的。
　　(2)德育教育与文化的相互关系。这种关系基于两者的主体都是人，人的生存和发展既离不开教育，也离不开精神的滋养和文化的熏陶；两者的价值取向都是“以人为本”，即都是为了使学生全面、和谐、健康的发展。
　　(3)当前的实际情形决定的。国内外的相关研究成果基本上反映了当前课堂与思想品德教育研究的重要性和必要性，本人有针对性地结合自己学校的特色在相关问题上进行了深入的探讨。
　　(4)当今人们都容易被物化，物质文化、精神文化与教育的关联性：通过总结案例，本人找到两者的融合点就是真、善、美；两者的融合点就是“我为人人、人人为我”的意识。
　　另一方面，如何在课堂中渗透德育教育，我对此感触颇深。现在我们的教学渗透中存在这样一种现象：每节课都要体现德育。我反对每堂课用爱国主义这样的大帽子去扣住学生和老师。在新课程背景下，在英语教学中渗透德育，是要很具体的，不是空洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
　　著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此，从英语学科内容的实际出发，加强教学教育性。那么，在英语教学中应如何贯穿德育呢?教师要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教学中的德育契机，创设情境，把德育自然地有机地融入到教育之中。以下是我的一些看法。
　　第一，老师自身对德育渗透有一个很正确的解读
　　老师通过教学中的点点滴滴来引导学生去爱国，用行动去爱国。Book 6 Unit 4 Global wanning课文让学生了解全球气温升高的因素以及全球升温所带来的影响，我们借机让学生从现在开始节能，不使用塑料袋，如果能做到的话，这也是爱国的具体表现。通过学习了“The Power of nature”学生对火山学家有了一定的了解，他们的工作很危险，拯救人们摆脱危险，因此我们对他们要抱以感谢的态度，学会感谢别人的付出也是做人的一种态度，这都是渗透。在Book 5中Unit 1听力部分是谈论钱学森，我们懂得了一个科学家需要什么样的教育、品格及经历。Reading部分将著名医生是如何通过考察，分析、探究科学方法，发现并控制霍乱这种传染病的，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，了解了科学发现的全过程具有其严密性。在本文中通过学生自学，感悟和体验课文中所介绍的科学家的探索、发现的内容，本身就是在培养一种科学的学习精神。让学生懂得一种情操，并培养自己的情操。
　　第二。在英语教学中渗透集体主义教育
　　集体主义精神，即同学之间的团结协作、支持配合。英语作为一门外语，是实践性很强的学科，但学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用，创造情景，加强语言运用，才能达到学习英语的目的。如Book 5，Unit 1 First Aid一文中，内容十分贴近生活，操练中发挥合作精神，合作扮演不同的角色，让学生实践急救知识。通过对这类文章的教学，可以让学生真切地体会到学好英语离不开同学间的团结协作，这也是德育所要求的。Book 5 Unit4，是围绕新闻的话题进行。学生对新闻工作者的工作类别和所负的责任有了一定的了解，工作室因为分工不同，工作者是承担不同的任务的，都在为人民服务，各种角色缺一不可，这也是一种集体主义的表现。
　　第三。英语教师在课堂上要有“情”
　　所谓“情”，就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。首先是教师的热情。以老师积极进取、一丝不苟的治学态度来感染学生，并在英语教学中创设有情趣的情景。如Book 6 Unit 2 Poems学生教教师读诗，用情去读，让学生去体验诗的意境，用耳濡目染、潜移默化的方法去影响学生。因为诗对人的修养是有帮助的，教师也可以引导学生观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。其次，要注意渗透的梯度。由浅入深逐渐深入，由具体到抽象。可用文中内容与身边事情比较，诱导其思考。要渗透辩证价值观，如Book 5 Unit2关于John Snow的故事，我们身边这样的实例枚不胜举，SARS来临时中国人所表现出来的民族使命感，医生护士的责任感，都是激发学生不断奋进的精神榜样。
　　总之，英语教材中蕴含着丰富的德育素材，教师要善于运用，在教学过程中适时恰当地植入。课堂德育渗透的实施可以从课堂教学内部进行探讨，激发教师去深入地实践。课堂德育的渗透还应该在提升专业教师素养及教学各个环节的上下功夫，要跟教科书的编排的理念结合起来，要把专业教育与人文教育结合起来，教师要把专业科研与德育科研结合起来。自然而然地融德育于英语教学中，从而真正做到教书的同时育人，做到润物无声。