科研课题实验记录,美术小课题实验记录,课题实验跟踪记录,课题实验记录

课题实验活动记录表 课题名称 《手持技术与中学数学新课程整合》 主持人 黄发生 参加对象 课题组全体成员 时间 2008年10月 活动主题 学习课题相关内容,明确课题研究的目的 地...

班级 五年级二班 实验过程 1、引导学生把所学的概念与一些易混淆的概念进行比较。

2、使学生知道掌握教学观念的 目的是为了运用所学概念解决实际问题。

3、让学生运用概念，这样帮助他们深化理解感 念的意义。

遇到问题 1、 学生不能有效的利用所学概念。

2、 对概念的理解不够深刻。

改 进措施 1、加强概念与相关知识的联系。

2、把概念放入生活实践中理解。

取得效果 知识的掌握在与运用，运用好知识就能更好的理解 它，掌握它。

知识也在实践中得 到检验，结合实践更加利于学生对新概念的理解、掌握。

课题实验记录 课题名称 简单应用题与复 合应用题的比较。

班级 五年级二班 实验过程 1、复 习以前学过的一步应用题。

2、 改变其中的问题条件。

3、 让学生比较一下两种应用题。

4、 让他们练习，并会变应用题。

遇到问题 1、学生在改变应用题的过程中出现错误。

2、 改变的应用题不是很准确。

3、有的应用题改的与生活实际有冲突。

改进措施 讲解 应用题的过程，让学生在理解原则的基础上在认真考虑清楚王成改编应用题的任务。

取 得效果 多练习，多开发他们的思维，小学生正处在智力发展阶段，经常的开发他们的 智力有助于学生的全面发展。

课题实验记录 课题名称 互逆应用题的比较。

班级 五年级二班 实验过程 1、让学生在学习理解应 用题的过程中，先找出题中有互 逆关系的数量。

2、比较各个学生的解题思路，明确各数 量之间的关系。

遇到问题 1、有的学生对互逆应用题的掌握不好，理解不够深刻。

2、 个别学生的解题思路太单一。

改进措施 开阔学生的思路， 让学生尽可能的用多种方 法解题。然后再进行比较，让学生互相学习。

取得效果 比较法在数学中应用的目 的在于培养学生更容易接受知识， 防止与旧知识混淆， 有助于突出教学重点， 突破教学难点。

课题实验记录 课题名称 应用题 “多变”种的比较——巩固知识 班级 五年级二班 实验过程 1、 做几个简单的应用题。

2、 改变问题或条件解决问题。

3、 做有关思维训练方面的题目。

4、 对两种应用题比较，加强认识，找出适合自己的解题方法。

遇到问题 1、思维训练的题 目做得太少。

2、对于对比的方法，学生运用的不是很好。

改进措施 多做一些思 维训练的练习，锻炼学生的创造思维能力。

取得效果 运用比较的方法，他们能够 更加清楚的理解数量之间的关系，在比较的过程中找出适合自己的解题方法。

课题实验报告 课题名称 比较法在数学中的应用 班级 五年级二班 课题研究内容 本课题通过数学教学的概念， 应用题的比较进行阐述，进一步体现比较法在数学 中的应用。

研究计划、 方法原则 通过本课题的研究让学生有计划、有 目的的学习，能够较简单的 将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的 精神财富，从而促进学生的身心发展。

从中的教学原则有：直观性原则、 启发项原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。

实验阶段、 预期成果 第一、了解学生的学习现状。提高学生的学习兴趣。

第 二、检查学生对概念的掌握情况，了解做应用题的方法。

第三、试着让学生比 较几个简单的概念，让他们记牢。

第四、巩固学过的数学概念，并深化应用题 概念。

第五、 简单应用题与复合应用题的比较。

第六、 互逆应用题的比较。

第 七、应用题“多变”种的比较——巩固知识 经验、 取得成绩 在试验的 过程中，学生的实际能力有了很大的提高，能够更好的运用知识，对新知识的接 受能力也有了很大的提高， 对应用题的解题能力有很大进步，学习效率和学生的 思维有极大的提高。

思考和启示 比较法在数学中教学工作精细化 管理实施方案 2008 年 2 月 23 日调兵山市教育局在铁煤集团文体中心召开了市矿合并以来首次教学工 作会议。会议规模空前盛大，在总结 7 年来教学工作取得成绩的同时，也对今后五年的教学 工作进行精细安排，提出了教学管理要实现精细化，并下发了《关于进一步加强教学管理， 全面提高教学质量的意见》的通知。为了更好落实此文件精神，尽快实现学校教学管理精细 化，特制定方案如下：

一、教学常规工作。严格执行调兵山市教育局[2008]4 号文件。

1 .备课 （1）总体要求 A 书写规范，内容具体。

B 期初完成两周备课，平时提前一周备好课。

C 备前必须认真阅读课标和教参。

D 遵循每节课教什么，怎么教的原则备课。

E 思考农远资源的应用。

（2）分科要求 A 语文学科 a 继续实行板块分堆式备课。

b 继续完善上学年提出的备课八方面重点处理内容。

1）进一步明确每节课的过程与方法目标。

2）进一步找准重难点。

3）突出课型特点。

4）字词处理要符合年段特点，把握好尺度。

5）情感目标落实要恰到好处。

6）解决问题的方法要具体明确恰当。

7）朗读训练要讲究方法。

8）农远资源利用要恰当。

c 完善上学期提出的五体现备课内容。

1）问题设计及预设答案要有明显体现。

2）重点理解句段及答案要有明显体现。

3）重点训练内容有明显体现。 4）感情朗读指导训练有明显体现。

5）低年级随文识字要有明显体现，高年级体会文章表达方法要有明显体现。

d 其它板块备课要求同以前。

B 数学学科 a 实行新授课“三确保”“五体现”分堆备课。

b 重点强化新授课备课。

c 细化自主探究解决问题环节，实现三个确保，五个体现。

三确保：确保重难点找的准，落的实，训的到位；确保自主探究恰到好处；确保方法 性小结的可操作性。

五体现：明确例题题意或题要求要有明显体现；学生带着问题探究的问题设计（或情 境）及预设答案要有明显体现；教师重点点拨内容要有明显体现；重难点内容的举一反三强 化训练要有明显体现；可操作性方法小结要有明显体现。

d 新授课其它环节及练习课，复习课可备简案。

C 其它学科备课 a 遵照上级各科备课要求。

b 问题精当，环节清晰。

c 主体性，主导性体现恰当。

d 三种学习方式运用自如。

(3)实施策略 A 语数两科 a 假前集中辅导，明确要求和操作方法。（教备） b 假前下发备课好的典型课例，做到人手一份。（引备） c 假期自己完成主备部分。

d 期初逐一审阅，面对面，一对一指导，修改完善。（导备） e 跟踪检查，确保执行。（查备） B 其它学科 a 期初明确备课要求。（教备） b 教研学习备课方法。（导备） c 分管领导跟踪检查，确保执行。（查备） 2. 上课 （1）研究主题：

A 语文学科，继续开展“以问题为中心”“五确保”“五关注”研讨. B 数学学科，继续开展“三确保”“五关注”“一体现”新授课研讨。

C 其它学科：继续开展“两落实”达标课研讨。

（2）实施策略 A 语数两科： a 语数两科分年级打样上示范课。每年部每科一节共计 12 节。

b 根据学科研讨主题和上课情况分科召开专题研讨会。

c 班主任教师在示范课引路的基础上，每人每科一节汇报课。

d 对薄弱教师进行跟踪听课。

B 其它学科 a 期初安排两节研讨课。

b 每人一节汇报课。

c 加强对新增学科课堂教学的研究。

d 对薄弱教师跟踪听课。

3.作业 （1）要求：

a 严格按【2008】4 号文件有关作业要求执行。

b 努力提高作业的三种质量，即书写质量，内容质量和批改质量。

（2）实施策略：

a 期初明确各科作业量，作业要求和批改要求。

b 加强对各班作业检查，本学期检查三次。

c 修改作业考核项目，向提高“三质”方面倾斜。

4.辅导 （1）要求：

a 制定切实可行的辅导计划，明确辅导对象，原因及内容。

b 建立较详细的辅导记录。

c 定期征求学生和家长意见。

(2)实施策略 A 认真上好每一节课，坚持用好练习册，做好集中辅导。

B 抓好一切可以利用的时间做好个别辅导 C 讲究辅导方法，充分调动学生学习积极性。

D 记好辅导记录，每周 2 次，集中辅导一次，个别辅导一次。

附辅导计划及记录 辅 导 计 划 及 记 录 辅导时间 辅导对象 辅导形式 辅导原因 辅导内容 辅导效果 辅导班级 辅导教师 5.质量检测 (1)要求：

A 1—6 年级进行十五次周测，四次单元测试，一次期末测试。

B 科任学科进行两次以上单元测试，一次期末测试。

C 1—6 年级周测试题由班主任轮流出题，单元测试由教学领导出题，期末考试由教师 学校统一出题。

(2)实施策略 A 1—6 年级周测，单元测试，期末测试都要有做到统一出题，统一测试。其中每周五 早 7：20---8：00 进行周测，然后由班主任当天将试卷批完。单元测试一个月一次，学校同 一时间，班主任自行批卷，期末测试教研组轮流横向批卷。

B 组织好单元测试和期末测试的质量分析。

附教学质量分析会记录 二 .开好教学工作月例会 1.确定教学工作总体思路是即让一切常规工作为提高教学质量服务。

2 .确定每学期各学科教研主题。

3 .结合本校教学工作存在的问题，提出整改策略。

4 根据教学工作发展的需要适时调整学校对教学工作的有关规定，不断出台新举措，制定 新方案。

三 . 抓好校本教研 1 . 要求 （1）保证每周两节集备时间，完善读，看，找，问，思，设集体备课模式。

（2）确保学校和教研组两级研讨有实效。

（3）建立课后回顾，单元反思，整体反思等制度。

（4）多渠道提升教师整体素质。

2.实施策略 A 集备 （1）统一时间：班主任以组为单位，每周统一两节闲课时间。科任：每周一第一节第二节 （2）有主题，有内容 语文：问题设计，确定重点理解内容（品哪些词句），确定双基训练，明确表达方法。 数学：确定重难点，确定知识点处理方法（体现情境和自主探究），看看练习题。

其它学科：研究教学方法，共同学习相关内容。

（3）有特色 写好语数集备的单元反思。

（4）保证领导的真正参与，讲求实效。

（5）保证农远资源应用恰到好处。

B 课堂教学研讨 （1）有主题 语文：“以问题为中心”，“五确保”，“五关注”课堂教学研讨 数学：“三确保”，“五关注”，“一训练”课堂教学研讨。

科任：“两落实”课堂教学研讨。

（2）期初语数两科每年部各一节打样课，科任两节打样课，共计 14 节示范打样课。

（3）班主任语数两科各上一节汇报课，科任教师每人一节汇报课，共计 77 节汇报课。

（4）适时召开专题研讨课，解决汇报课中存在的问题。

（5）关注薄弱教师进行跟踪听课。

C 多种形式反思 （1）课反思：语文精读课后反思，数学每小节后反思，科任一课一反思。

（2）周反思：每位任课教师每周填写一份周教后记 附周教后记录表。

周 教 后 记 录 卡 教者 任教学科、年级 反 一个典型个案的题目 一个值得探讨的问题 指导学生成长的一个事例 一周教法得失 思 内 容 周次 （3）单元反思：按学校规定项目和内容在集备记录上完成。

（4）公开课，示范课，汇报课等课后反思每人一份 1000 字以上。

（5）整体反思：《教材应用反思》，《课堂教学“八新”反思卡》期末以考试形式完成。

D “三分钟”教学经验谈及教育教学案例分析等，促进教师专业素质提高。

E 业务学习 （1）集中辅导：

a 看专家讲学成讲课的光碟。

B 校领导结合工作实际业务指导。 （2）自学 教师继续教育必读书目，应急培训，农远培训等。

四 .开展好大量读写活动 1 .要求 （1）上好每周 2 节大量读写课 （2）开展好“四会”“三赛”“两评”活动。

2 .实施策略 （1）1—6 年每班占一节地方课程，占一节自习课共计开 2 节大量读写课，其中每周四第 七节统一进行 1—2 年朗读训练，3—6 年阅读训练，另外一节进行小练笔和写话训练。

（2）每周二至周五早 20 分钟晨读时间（每天几个人朗读，其它同学认真听，既练朗读能 力又达到看书积累的目的。

（3）开展习作阅读读书知识等“四会”“三赛”“两评”活动。

（4）继续坚持朗读的跟踪检测。

五. 抓好学习习惯培养。

1. 要求 （1）培养良好的预习习惯。

（2）认真听课，勤于动笔，独立思考的习惯。

（3）课外阅读积累的习惯 （4）积极主动参与学习，自主探究，提出问题的习惯。

（5）乐于合作，善于追问，主动请教的习惯。

2.实施策略 （1）通过查课和听课检查教师对上述习惯的关注程度培养情况。

(2) 本学期继续着重培养学生的预习习惯和积累习惯。

具体策略：

A 预习习惯：

a 以语文学科预习为主。

b 根据学校要求，结合本班实际确定预习要求，标准要切合实际，讲究实效。

c 通过听课，检查预习笔记来考核学生的预习情况。

B 积累习惯：

a 积累内容统一写在班级左上角。

b 结合本班学生实际情况，确定积累内容和积累量。

c 采取平时抽查和期末考评的方式进行检查。

d 每班将积累内容保存下来，备查。

六 .形成教学特色 1 . 要求 (1）面对教师形成备课特色。 (2）面对学生形成朗读特色和写字特色。

2 .实施策略 （1）改革语数两科备课方式和要求，采取校领导集中辅导→请校内“教学专家”撰写典型案 例→个体备课→领导与每位教师一对一面对面指导→个体修改完善→领导跟踪检查→实现 备改目标。（语文实行板块式四落实备课法，数学实现“三确保”“五环节”备课法。） （2）采取多种方式形成朗读特色。

A 每节课确保 15—20 分钟的学生读书时间，抓好预习，3—6 年学生努力实现课前读通顺 读正确。

B 从源头抓起 1—2 年开设朗读训练课。

C 每周二----五早 7：40---8：00 的晨读坚持做好。

D 坚持朗读检测，实行一赛一考制，即每学期举行一次朗读比赛，每班 3—5 人参加，全 班班主任均为评委；每学期举行一次朗读考试，1—6 年学生全员参加，两次成绩总评纳入 教师年度考核。

(3)尽快形成写字特色。

A 把好作业与练习本的书写关，贯彻“提笔即练字”的书写理念。

B 增设校写字训练课，确定内容，明确要求，纳入课表上课。

C 每月跟踪检测一次，及时发现问题及时调整。

七. 全面提高教学质量 1 . 实现常规工作精细化管理，向常规工作要质量。

2 . 制定成绩提高目标，实行一班一标，完善奖惩政策，调动工作积极性。

3 . 注重非智力因素，培养良好的学习习惯，想尽一切办法调动 学生学习的积极性，主动 性。

4 . 努力形成良好的学习风气，掌握良好的学习方法。

以上方案的制定，我们做到了立足校本，讲究实际，符合调教发[2008]4 号文件精神。我 们会认真执行此方案，并在执行过程中不断修改完善，使教学工作管理更规范，使教学质量 不断攀升。 

首先要正对研究的课题做介绍，把研究课题的过程写清楚，然后把研究过程中的收获和困难作分析，并提出解决的参考方案

黔西县第九小学 2013——2014 学年度第一学期小课题实验记录 时间 研究的问题 采取的措施 获得的经验

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