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我们都能感悟到崇高的境界和高尚的情怀.国学经典总是引领我们不断领悟到生命的意义,端正青少年正确的人生态度. 国学,需要我们用一辈子去体会,而国学中的精华,一生也...

品读《论语》教育篇 《论语》大概我从很小的时候就已经开始接触了，从小就听妈妈说“三人行必有我师” 以此让我从小知道要虚心请教，告诫我其实每个人都有自己的闪光点，不要轻易去歧视，也 不要轻易的高估自己。

还有一些老人经常挂在嘴边的话， 比如：

“温顾而知新， 可以为师也。

” 它时时的提醒着我要不断的温习旧的知识， 在不断地复习中发现新的知识， 这样从旧的中获 得新的，不断地挖掘新的知识，将会收获很多，也使我养成复习的好习惯等。还有许多的一 些至理名言都深深地影响着我并将伴随我一生。

《论语》 是孔子的弟子以及再传弟子根据孔子的言行所记录的书籍。

孔子是一位伟大的 教育家。他创办私学，提出‘有教无类’的口号，在古代率先打破‘学在官府’的贵族垄断 文化格局，提倡在平民阶层中普及文化教育，而且身体力行。孔门师生在社会上产生很大影 响，一时成为显学，形成了中国古代的第一个学派的‘儒家’。

在长期的教学实践活动中，孔子积累和总结了很多教学经验。他主张因材施教，根据学 生的不同特点分别指导。他提出‘不愤不启，不悱不发’的启发式教学方法，就是说不到学 生百思不得其解的时候， 不要轻易告诉他现成的答案。

他还提出了许多至今仍有价值的教学 箴言：

如‘学而时习之， 不亦说乎’， 强调温习的重要性； ‘学而不思则罔， 思而不学则殆’， 强调学思结合；‘知之为知之，不知为不知，是知也’，强调端正学习态度；‘三人行，必 有我师焉，择其善者而从之；其不善者而改之’，主张不耻下问，善于向别人学习。

在我初中的时候，一开始学到《论语》时，记得读到“有教无类”时，觉得孔子特别 的伟大，有点超脱世俗的感觉，遐想到如果古代多几个像孔子这样的人士的话，是不是教 育将会变得更加的普遍？我们现在的社会会不会不一样呢？再看到“因材施教”时， 孔子 先生能够根据学生的不同特点进行教学。

我想如果我能够遇到这样能够根据我的喜好进行 教学的老师，那我学习起来将会多么轻松、快乐和幸福呀！还有那句“诲人不倦”也深深 的感动着我，使我向往着与他见面。青春时期的我比较的天真轻狂，总会想一些不切实际 的事，不过这是真实的我，也是初中时真切的学《论语》的感受。

在我读高中的时候，一定不会像初中那样那么的天真浪漫，不过也不乏幼稚，毕竟还 处在豆蔻年华，总少不了一些朝气。在那时，当我再一次碰到《论语》时，看到“有教无 类”时，觉得这个非常适合于现在的社会，因为当代的社会的越来越不公平，比如：从大 的看：

富二代、 官二代的子女每每都会受到优待， 而农民子女就可能被看不起。

从小的看：

班里，学习好的什么都受到优惠，即使可能他的一些行为不好，但是老师也不会怪他；而 一些学习比较差的学生，有时候可能他没做错什么，老师却骂了他一顿，不分青红皂白。

所以孔子的思想很值得老师去深思， “你做到有教无类了吗？”作为学生的我很渴望有这 样平等的老师。再者“因材施教”是孔子教学的重点及特色，我在那一刻我想如果我们的 老师能够做到这一点，或者更大的方面，我们的国家做到了这一点，我们还会成为应试教 育的残害品吗？而对于高中愚笨的我而言，很希望遇到一个“诲人不倦”的老师。因为他 会不厌其烦的教我题目，不会浮躁。那时的我再一次感受到了《论语》的神圣与魅力。在 脑海里构思着美好世界的画面，心神向往。

现在作为一个大学生， 更确切的说是作为将要成为一名教师的我， 再一次品读 《论语》 时，又突发了许多感想。比如在看待“有教无类”的问题上，不再是局限于对它的欣赏、 称赞，而是更多的告诫自己：在以后的教学生涯中，要努力的做到对待每一个学生都是平 等的，不要有歧视与偏见，要根据学生不同的学习基础情况进行“因材施教” ，这样才能 够让学生对学习产生更大的兴趣，争取让学生能够学的更轻松、快乐。在教学中对于我最 重要的是：

要收起自己的浮躁， 努力在面对学生时， 能够耐心、 细心的进行教学， 做到 “诲 人不倦” 。此外，我从各方面学习《论语》中的教育思想、方法等，从而完善自我，努力 向做一个优秀的教师而进步，相信有它我会更完美。

《论语》博大精深，每每翻阅都受益匪浅。特别是《论语》中的教育篇，它在我学习 时代时就指引着我学习，伴随着我度过了一个又一个难题，我相信在以后的教学中，它必 将也对我产生很大的影响。现在它就像是一个老朋友，每每遇到都能得到许多，有种忽的 茅塞顿开的感觉。在这希望大家也能够好好的去看看《论语》 ，真的能受益良多！不然为 何那么多君王和名人都对它如此着迷呢？赵普曾说：

“半部论语治天下。

”可见它之好，还 不心动吗！ 

这是移动公司举办的“诵读经典，感悟成长”征文吧？我们也要写~so，自己想吧~

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