学校班级管理实施方案,班级管理的意义,大学班级管理实施细则,实施班级自我管理的意义

大学班级自我管理是当代大学生应对21世纪挑战的一种创新管理模式。随着经济全球化的加强和社会转型时期各种压力的加大，自主创新、自我管理已成为当今时代对大...

首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境。教育心理学的研 究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，学生的心境与情绪都会受 到影响，接受教育的功能就会随之下降。

其次，有利于激发学生的内在动因，学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿 和才干，可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感，班级自我管理的实践表明：有 些班级工作让学生自己来做，自己来管，比较有效。

再次，我国目前的教育正处于变革时期，变革的主要目标之一，是培养更多开拓 型、创造型人才，实现这个目标，必须从小打下基础。自我管理正是从多方面培 养独立思考与分析问题的能力， 为增长管理才干创造了许多时间的机会。长期在 这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的适应 性，做事情心态成熟，心理素质好。。

此外， 它还有利于班风和校风的树立。班风和校风是学生群体共同具有的富有特 色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。学生在自我管理过程中， 自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高， 从而为优良的班风校风的树立，准备好思想条件。

1.2.3 如何实施班级管理 马克思说过， 个人自由的发展是一切发展的前提条件，班主任在尊重学生身心发 展规律的基础上， 应避免任何干扰学生发展的行为，最充分地给予学生以发展的 空间和自由，唤醒学生的主体意识，创造条件，引导学生开展自我教育，以实现 学生发展的最多样性和最大可能性，简言之，就是要求班主任的不作为求得学生 的作为，避免班主任的作为而导致学生的“无为”（无所作为），这样，事实上 给班主任提出了更多的要求。

在实践中，以下三阶段是实施班级自我管理所必不 可少的：

一、班级自我管理的准备——倡导自我教育和班级目标的制订 班级自我管理的基本和前提是自我教育，作为班级管理者的班主任，应顺着学生 意识发展的规律， 激发和引导学生自我意识的发展，使他们达到自我意识的高层 次——自我教育，倡导和激发学生的自我教育。学生一旦有了自我教育的愿望， 就会意识到班级和自己需要有一定的行为规范和道德规范。

班主任应根据本班实 际引导学生制订一个较为具体的《班级公约》，《公约》一经形成，它就是全班 同学奋斗的目标、评价自我教育的依据，每个成员都必须自觉遵守。 二、班级自我管理的施行——学生个体自我管理的指导 学生不善于自觉主动地独立调节自己的行为，持久地完成一项工作，常常依靠外 力的督促和管理。当学生有了自我教育的愿望和行动纲领，并付诸行动后，班主 任应及时帮助学生认识自己，发扬优点，改正缺点，拟出自我教育计划，对教育 有成效的成员及时鼓励、推广，使学生个体自我管理独立地、主动地、持久地进 行下去。

为了使个体自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理， 班主任应适时建立群 体自我管理核心——班委会，班干部应由学生民主选举产生。班委会建立后，班 主任必须花大量精力对小干部进行教育与培训。可以从以下四个角度进行教育：

第一，懂得自己工作的意义；第二，树立高度的责任心；第三，走群众路线；第 四，正确处理学习与工作、个人与集体、表扬与批评的关系。

三、班级自我管理的延伸——班主任的指导和协调 班级自我管理实施后，班主任的指导显得尤为重要。对班委会的指导分为：一、 工作的方向和意义上；二、工作方法上；三、班级活动的原则和方法上。对学生 的指导为：

在原有基础上提高自己分析问题、 解决问题的能力， 达到独立地学习、 独立地工作、独立地生活。

影响班级自我管理的因素很多，这就要班主任协调，处理好个体与群体，充分发 挥任课教师的积极影响，使班级自我管理顺利有效地进行下去。

班级自我管理真正地体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体， 和在教育中教师的主导作用。 

正确的班级组织目标,已经 内化为学生的个体和集体目标,组织目标与群体或个体目标和谐一致. 二、实施班级自我管理的意义 班级自我管理,既符合学校管理的科学性原则,也...

一、概念界定 学生自我管理是指学生为了实现学校培养目标、班级管理目标和个人成长目... 三、实践操作 (一)健康的舆论导向是实施学生自我管理的基础 健康的舆论导向对培养...

被表扬,这给自我管理带来了良好的条件和基础. 那么,如何实施班级自我管理呢?通过多年的班级管理摸索,我认为: 一、要明确自我管理的意义. 班干部是班集体的核心,是...

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