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1.老师讲课很无聊，打不起精神，看见某个老师就心烦，听见她声音也烦。2.同学和朋友来了，出去玩或是吃饭喝酒。3.和朋友约好出去玩，不能搏人家面子啊。4.觉得学的...

大学生逃课现象的调查报告 国际经济与贸易 国贸 1108 班 110510223 赵纯德 【摘要】当今大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生” ，观察积累，瞅准机会， 偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条” ，逃课没商量。

面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。难道大学果真如此？我们调查的结果 显示：第一至大三逃课率很高，且年级越高，逃课率越高；男女生逃课率基本持平。

【关键词】 大学生 逃课现象 无聊 一、引言 难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。时下大学校园里流 传着这样一段顺口溜：大一是“实习生” ，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练 工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条” ，逃课没商量。面对逃课一族，很多人 批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为 患” 。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课 现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认 真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢 的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要 找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自 由” 。众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。

此次调查，我们共发放 50 份问卷，回收 50 份。

表 1 调查对象分布情况表 性别 男 22 女 28 大一 13 年级 大二 20 大三 17 二、结论与分析 经调查分析我们得出以下两个结论：

（一）大一至大三逃课率很高，且年级越高，逃课率越高 首先是态度上的改变。

有超过三成的同学逃课是因为课程无聊。

我认为原因不在与课程 无聊，而是我们的态度上的改变。其一，我们没有后顾之忧。在我们进校之前接受的一只是 应试教育。

是跟着老师的脚步一步步的前进， 这种模式已深入我们我们的思维和学习生活中。

短短这几年很难以改变。

再加上很多同学一直认为考上大学便能找一份工作， 可以稳定自己 的生活。同时这使得他们没有了后顾之忧。在此基础上，对于大学的成绩便不是很在乎,大 学的认知程度不一样。同样分化出了两种很明显态度的人。一种是拿到毕业证即可，第二种 便是利用大学好好塑造自己。11.8%的同学会选择去自习，15.88%的同学会因为做兼职，学 生会、义工联的工作等实在有事而逃课。大学之前在为自己有一个平台而奋斗，而现在的他 们正在为自己的梦想重新塑造自我。转专业，双休以及跨专业考研已不再是什么新鲜词汇， 很多同学在为自己的原有梦想在努力追求。芜湖机电学院（现安徽工程大学）的一位机电专 业的学生经过自己的努力考上了哈尔滨工业大学的研究生， 最后考取了清华大学的博士。

这 -1- 是一特例， 但说明仍有追逐梦想的人。

同样有些同学认为大学学习不应单纯的停留于书本学 习，而应该有实践。很多同学会选择而一部分同学会选择在学生会重做一些事。家境叫困苦 的同学会选择带家教或找工作来补给生活。

我身边很多同学都有带家教的经验。

而大部分同 学会找到最近的而且能使自己兴奋的事去做。

这就使得很多同学迷恋眼前的事物太多。

例如 游戏与找异性朋友。

其次是学习生活习惯变差，上课精力不足。大一的学生刚由高中进入大学，高中完全是 在高压中学习， 而不是一种自我学习。

两种是截然不同的学习方式。

在这种很自由的空间里， 再加上学深的自制力很差， 学生很难能把原先状态改变过来。

所以很难控制自己的生活习惯。

使自己的生活没有规律性。致使很多同学气得很晚。在我们的调查中有 20%的同学是由这 个原因导致而成的。到大学之后，中午很多同学不休息而是在做自己的事。有些同学在打游 戏， 他们的游戏声音和无规律的键盘声使得寝室中其他同学不能休息。

“我逃课不需要理由！ 我喜欢网络游戏，喜欢打球，老师讲课没意思” ，小王由说来其实有点牵强，持这样观点的 人才是名副其实的“逃课族” ，他们很少上课，被同学们称为“神秘一族” 。究其原因，是因 为他们学习没有动力，没有奋斗目标，缺少责任感。

再次是大学的教学质量较低。近两成同学认为课程无赖，没有上课兴趣。首先，在基础 教育阶段，由于竞争比较激烈，中小学的教学质量在不断提升。而在高等教育阶段，由于高 校扩招导致教育资源不足、生师比例失调，直接影响了教学质量。公共课上百人一起上,老 师不可能花很多时间去点明,或者去查哪个同学没有来上课。管理学是一门很重要案例的科 目，而我们却没做过什么案例分析，而是一味的在听理论和别人分析的结果，这样的课堂很 难调动学生学习的积极性；其次，现在高校教师不仅要上课，还要搞科研，很多教师在科研 上花费较多时间，而无暇备课导致教学内容乏味，教学质量下降。

“大家都逃，我不逃，最 后的考试成绩却相差无几，想着就心理不平衡” 。小陆不掩饰地说他身边有不少“从众”逃 课的同学。虽然学校对于逃课学生的处罚有明文规定，但抓堵逃课却没有实质性措施。而任 课老师对于逃课的学生总体上比较宽容， 只要不影响课堂纪律和正常的教学秩序， 一般都不 干涉或者强行处罚。唯一对大学生起到威慑作用的是课堂点名和随堂作业。但是，很多都是 大班上课，一个教室坐了上百人，很难逐个点到。所以老师只是随机抽查，点到某一个学生 的几率自然减小，就算被点到，也马上有同学起来请假：

“生病、 “开会”等等。对于请假条， 老师也无可奈何，最普遍的做法是规定请假的次数。但一个学期被点到的次数本来就有限， 规定次数根本没有任何实际意义。而随堂作业事实上也只是“扎扎实实走过场” ，一个到课 的同学能帮整个寝室人完成作业。确实，只要老师在考试前给出考试范围，同学们只要在考 试前看下范围就行了，也不管自己有没有真正的学到知识，但考试却很容易就能过了。

最后是逃课的人数与年级有关， 年级越高逃课率就越高。

大一有近七成的同学有逃课经 历，大二逃课的学生占百分之八十。更惊人的是在我们对大三的 17 只有一位同学没有逃课 经历。

有一份对 2004 年 10 月天津理工大学 215 名在校生的调查显示：

大学期间有过逃课经 历的学生占到了 88.8%，其中大二学生的逃课率为 86%，大三则占到了 92%。这与我们调查 的结果很相似。[1]大一的同学因为刚进入大学还有高中时的学习习惯。在大一的逃课人中 有八成的同学处在基本不逃课的状态下。75%的同学对于逃课还有很高的自责感。同时由于 大一的新生对于大学的课程安排与考试情况还不太清楚。也是正所谓的‘实习生’阶段。这 一时期他们套的近一半课是选修课。同时也再看情况而逃的近 40%。他们是在赢得那个程 度上的积累经验。

而大二的同学绝大部分都逃过课。

这是因为对于大部分同学都知道如何把 握考试与逃课的关系。这时英语和专业课的逃课率是最低的，共占 20%。因为这一时期， 大部分同学会考虑到四六级的事。

四六级直接决定着学士学位的拿到与否， 同时还决定着未 来的就业好坏。

这使得绝大部分同学不得不考虑其轻重。

然而像公共选修课之类的将会更少 去上。

这使得他们更加大胆得去逃课。

与此同时他们已经养成了自己寻找快乐的方式于形成 -2- 的相应习惯。很多同学泡在电脑前，或是在图书馆看书。这使得大学同学的前途方向成为渐 明显的趋势。大三的同学除了专业课以外各种逃课都很严重。专业课逃课率不足 7%。这是 四六级已经过了。这是的压力基本来自于专业课。由于选修课考试很简单，基本不用考虑不 过的问题。很多课就是在放行，或者说凑学分。很多专业选修课只要找到往年试题便可高枕 无忧，不用去上课，只要能去考试就可以了。学校对于选修课也没有什么大力度的考察。这 就是很多学生更无所顾忌。而专业课却需要下工夫去做。

表 2 大学生各年级逃课情况表 逃课 情况 从不 基本不 逃课合计 年级 大一（%） 30.30 57.58 69.7 大二（%） 10.00 30.00 90.0 大三（%） 2.88 16.67 97.12 （二）男女逃课比例基本相等 男女对于逃课的态度较为相似。

精力不足、 上课无聊和去做自己的工作这已成为男女生 逃课的主要原因。

大学生毕业之后主要从事脑力活动， 使得他们在这一基本平台上没有什么 差别。这使得他们对于学习的认知感逐渐相近。尤其是现在的社会发展十分迅速，几乎都是 技术在更新，从而导致的生产力变化。中国真正的引入互联网是在 1995 年。这十五年之间， 由于互联网使我们的生活发生了翻天覆地的变化。

以前难以操作的事情变得可行， 而且效率 加倍。这就使得我们就可以省出很多时间去做更有意义的事。例如我们统计学，在以前很多 原始材料需要储备很多， 分类和处理起来很麻烦， 而现在只需要加大硬盘和更新软件的功能 就可以实现。

而这些操作根本不需要区别是男生还是女生。

而且男生和女生逃课后的自责感 也接近，男生近 60%，女生 70%。

而有一篇关于大学生逃课现象调查中显示的结果与其分析的原因中指出：

就性别而言 , 女生因为具有较高的情绪敏感性，比男性显得胆小、怯懦和多虑，更容易受到其他人影响而 逃课；心理学研究认为男性的成就动机直接影响到学习任务和学习目标,而女性的成就动机 主要指向人际关系领域。

在竞争条件下,女性比男性表现出较高的避免失败的动机,所以,在冲 突发生时她们更倾向于选择工作而不是选择上课,由于女性的耐挫感不强,所以当专业课的压 力太大、任务太重的时候,60%的女生会选择放弃。

但我认为这有更深层次的原因。随着社会的不断发展，社会更多的是依靠技术。而不再 是体力。在古代中国以农业为主。所谓的天朝大国也就是因为土地较多，男子劳动力多。这 种经济使得男人占了绝对的主导地位。

这也使得男人变成了大男子主义的男人。

而现在的发 展将逐渐依靠技术。技术来源于思维，这使得女人的也可发挥自己的主观能动性，逐渐的在 经济中占的分量越来越重。

如果说男女智力上没有大的差别， 那么男人的地位将会逐渐降低 直至和女人平级。

表 3 大学生男女逃课现象 逃课情况 从不 基本不 有时 经常 性别 男（%） 14.29 32.65 36.73 16.33 女（%） 13.73 35.29 37.25 13.73 三、针对问题的对策 大学生逃课已十分严重， 这严重影响了同学们的真正生活和前途。

同时也影响了大学的 教学质量。面对这一问题我们已不能仅机械的去抓上课率。这样的结果只会适得其反。所以 -3- 我们应该从问题的根出发去解决。主要有以下几点：

1.改变学生对大学学习的态度，使之有前进的动力。大学本应是提升自己能力的地方， 而不是自己放纵是的地方。

虽然在大学之前都是一种应试化的教育， 对我们有着不可估量的 作用。但是这仍然可以改变的，关键在于引导和自身的努力。大部分同学认为进了大学便是 一种保障。

这说明这一部分同学还没有认清这一现状。

因为我国的大学教育由以前的精英教 育已变成大众化教育。

这致使我们的起点降低了一个层次， 即使我们毕业后也不能如我们所 愿而找到一份自己满意的工作， 更谈不上是一份可以安定一生的工作。

现在的竞争已远远超 出我们的想象。

最近很多报道都在揭示现在为什么很多硕士生和博士生低能。

很多媒体认为 这是因为学校逐渐企业化， 一些硕导和博导都在利用学生为他们打工， 而并非真正的搞科研。

这就使得学生的素质急剧下降。连整体素质比我们高的学生都如此。我们起步更要反思。经 济是我们国家的主导，这已经深入我们国家的各个领域。教育遭此毒害太深。学校是育人的 地方，而不是简单的往社会输送产品。这一点上，显然已不把我们当人看，同时忽略了我们 的主观能动性。

通过我们的调查可以发现八成以上的同学是因为对上课感到无聊。

这就是问 题凸显的地方。所以我们应从这点改变。让学生找到自己学习兴趣点。同时再加上对现实残 酷的加压，这样可以使得学生更加努力学习。还可以利用学生的自责心里加以引导和改变， 让他们认知到自己的荒谬与课堂的重要性。

课堂知识不仅是专业知识的基础， 还是自己以后 能够在深入研究的必备知识。同时可以利用父母的心愿和学生应有的孝心，去感化。

2.应引导和培养学生加强自我管理能力。首先，主要从学习与自我娱乐的关系入手。学 校应在开始就要加强这方面的意识培养。强调学习是主业，是我们应该做的事，而自我娱乐 是自己想做的事。大学之前接受的虽然是应试化教学，主要是做自己必须要完成的事，但并 不等于已经把所有的应该做的事都做完了。

大学有大学需要做的事， 同时再去培养个人的兴 趣和专长。可以从学校中成功的案例去引导。我们学校每年都有宝钢奖学金获得者，这部分 人中很多都是在很多方面表现的都很出色。

他们便可做很好的例子， 有可能尽量让他们来给 学弟学妹来讲一下对大学的看法。这样的效果会很好。或者建立一个共识的网站，让同学们 来从中获取各种思想， 从而完成对自我的比较清醒认识。

这样可以很好的引导自己建立自己 的生活学习体系。其次，根据各年级学生的心理特征而开相应的课。大一的学生对大学还如 孩子一样， 什么都不知道。

这时是最佳引导时间。

着重在大学的作用， 用经典的例子来讲解。

名人对待大学的态度，例如李开复，马云，俞敏洪等励志讲座进行熏陶启发。组织一些真正 有共同爱好的人区组成团，来交流各自心得，共同促进。这一点很重要，因为在以后的学生 活中这便是利用闲暇时间的最好法宝。

同时在组织大量的实践活动使得他们又锻炼自己的机 会。而不是一种沉迷网络。大二生活习惯将基本成型。也是生活的安逸期。这就需要给他们 进行大学定位化再教育。

这是一个转折点， 以后是准备是直接就业还是继续深造思想主要在 这一时期形成。专业课也接踵而来，学生的思想要从完全开放的状态下，改变过来。生活的 重点逐渐转成学习为主，爱好要着重选择，而不能像大一时期的散沙一般。鼓励学生去寻找 专业相关的资料而不仅限于书本， 让学生在整理好自己搜集的材料在课上与老师交流， 这样 可以调动学生的学习积极性，而不会将时间放在别的事情上。最后，这样逐渐建立从奖励制 度入手。我们将学习与生活挂抅。对于这点我们学校已有相关做法。比如评优秀寝室，把寝 室生活与学习联系在一起。但是执行力度不够。学校很多的奖金没有发到位，这使得很多同 学渐渐失去了兴趣。学校应加强这一方面的管理是制度得以有力的执行。

3.提高教学质量。有些课堂人数太少，而有些老师却‘人满为患’ 。这里就说明教学的 质量直接影响到上课率。很多老师是因为没有时间去做备课，从而导致课堂效率低下。这个 责任主要在于学校的制度。让教学与科研分开，分别建立教学与科研的评估体系。让各种老 师都能获得经济和心理上的满足感， 而不是一种只要上课和科研的数量评价制度。

这样的结 果只会使课堂的效率越来越低。

这显然已违背教育的初衷。

我们绝对不能指望好老师这一说 -4- 法。人性不可靠，制度更有保障，这早就已是共识。我们需要建立这种制度来使老师在工作 的时间内，发挥自己最大的能力。因此加大教学力度改革也是迫在眉睫，主要包括改革教学 内容，改变教学方式，改革考评方式。改革教学内容，一方面要更新教学内容，剔除陈旧过 时的内容，增加反映时代进步的新知识、新科技成果，开辟新的综合课程和以高新技术为基 础的课程，扩大对学科前沿知识的学习，加强教学内容和课程建设，注重多学科交叉融合， 形成适应创新人才培养的教学体系。

另一方面要引进科学研究性质的教学方式， 使大学生在 课堂上学习科学研究和科学探索方法，以培养大学生创新精神和创新能力。改变教学方式， 要把演绎和归纳方法相结合，加强师生双向交流，积极采用启发式、讨论式的教学方法，提 高学生学习兴趣，把他们从被动的学习中解放出来，积极参加教学过程。改革考评方式，要 求高校教学必须改革以知识掌握为中心的考试制度， 建立多元的评价标准体系。

评价标准一 定要体现知识是基础、创新是目标的指导思想，把知识学习与能力培养结合起来，是考试形 式灵活多样。 四、结束语 通过这次调查我们发现大学生逃课已成普遍现象。

这种现象已严重影响到教学质量。

其 中主要原因是因为对大学学习已失去兴趣。

这原因不仅仅是学生的原因， 而是教育制度一个 系统的问题。从小学的教学开始，便开始进行应试教。用浙江大学郑强教授的话来说，我们 已是‘成品’ ，很难能改变。这是我们国家应该深思思考的问题。在不久前安徽几所大学曾 联名上书教育部进行教改。结果是雷声大，雨点小。针对大学生逃课现象的愈演愈烈，不难 发现目前在校大学生逃课如下突出点：人数多，且与年级高低正相关，逃课范围广，情况较 为复杂。同时因为现在的这个时代背景，逃课的性别差异已不再很明显了。总之，在社会竞 争激烈的今天， 每一位在校大学生都应找准自己的位置， 社会需要的是综合性人才而不是一 纸文凭。何妨多学习一点，说不定正是这点你瞧不上的知识，就让你领先了别人半步。无论 是谁该为大学生逃课负责，但吃亏的都是大学生自己。所以这课还是少逃为妙。 -5- 

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