[如何提高音乐教学实践成效] 三会一课实践成效

　　一、切实提高学生学习音乐的兴趣 　　首先，教师要深刻地认识到学生才是音乐实践活动的主体。他们在这个实践的过程中不断地体验、发现、探讨、交流，并最终完成各个阶段的学习目标。教师要作为一个组织者，引领学生去参与这个过程，让学生切实感受到自己在学习中的主人翁地位，变被动学习为主动学习，只有这样，才能使学生具有更加浓厚的学习兴趣。
　　其次，教师一定要在备课、教学设计上下足功夫。针对自己所任教的教材特点、学生的年龄特点等思考：怎样的学习形式学生会喜欢，怎样的教学手段学生易于接受，怎样把复杂的知识变得简单易学，怎样让学生更加透彻地掌握音乐知识、理解作品内容、体验作品的情感。这就要求教师的教学设计环节更加合理，方法更加独特，形式更加多样才行。要使学生的整个学习过程变得生动而有趣。教学实践中，要贯穿以学生为主体的唱、奏、诵、演，有意识地运用音乐实践活动来激发学生的兴趣、想象和创造力，充分享受音乐带来的美，体验音乐学习的乐趣，变学习的兴趣为学习的志趣。
　　二、切实提高学生的演唱、演奏水平
　　首先，学习唱歌的方法，掌握发声的技巧。这是音乐教学实践中学生应该掌握的基本功。教师一定要坚持不懈地对学生进行训练，如发声练习、呼吸练习、模唱练习等等。循序渐进地引导学生掌握如何控制气息，如何发声，如何正确的咬字吐字，如何充分表现歌曲的旋律特点和节奏、速度、力度的变化。唱歌时要做到字正腔圆，唱出歌曲的意境，唱出歌曲的特点，唱出歌曲的感情。学会用优美的声音表现歌曲，不断提高自己的演唱能力。
　　其次，通过器乐演奏来进一步培养学生的音准、节奏感，促进音乐知识的掌握，更好地表现音乐。竖笛、口琴等乐器价格低廉，携带方便，简单易学，大部分学生可以选择这些乐器学习演奏。有条件的学生可以选择自己喜欢的其它乐器学习。学生在课堂或课余时间用乐器来演奏歌曲或某些乐曲的乐段和乐句，就会更好地在大脑中建立音的音准，促进音乐知识的巩固和提高。教学时遵循由简到难、课内外结合的原则，让学生在实践过程中不断提高演奏水平。
　　三、教学手段做到三个侧重
　　首先，侧重于体验中学习。如果只是枯燥的讲解，音乐知识的掌握就变得复杂的多；相反，让学生在体验音乐的过程中去学习掌握音乐知识才是一个有效的途径。通过不同的对比、体验、理解音乐的力度、速度等要素的表现作用，更容易提高学习的兴趣，有利于学生加以掌握。例如：在《沂蒙山小调》的歌曲教学中，我将在济南举行的全国第11届城市运动会开幕式的主题音乐――富有动感和激情的《沂蒙山小调》引入了课堂教学，这首乐曲和原来的沂蒙山小调在情绪、节奏、力度、速度上完全不同，学生在在体验和对比中更能清楚地了解歌曲表现要素在歌曲中的表现作用。然后，指导学生分别体验用舒缓的速度来演唱，赞美沂蒙山的美丽景色；用稍快的速度来演唱，表现沂蒙山人民丰收时的喜悦。课后，指导学生采用这一首富有动感的音乐进行集体舞创编，让学生在律动中体验歌曲的山东地方特色，激发学生对家乡的热爱之情。
　　其次，侧重于多元中拓展。音乐本身就是多元的。通过音乐可以让我们了解不同国家、不同民族、不同区域的风土人情和生活习俗。音乐的形式也是多元的。教学中通可以过配乐朗诵歌词、边欣赏边绘画、听音乐讲故事等形式体现音乐与美术、音乐与文学、音乐与社会科学等多元文化的结合，培养学生综合素质。例如：《一个妈妈的女儿》的歌曲教学，让学生在音乐活动中了解藏族服饰、生活习俗、青藏高原的地理环境等，增强民族自豪感。欣赏《蓝色多瑙河》这首圆舞曲时，适当地利用多媒体和信息技术手段，使美妙的音乐与精美的画面完美结合，可以通过多媒体展示多瑙河的美丽风光，提供高质的视听效果，更好地创设教学情境，提高学生的学习兴趣、激发创造力和想象力，提高课堂教学效果。音乐与美景的搭配让学生陶醉其中，充分享受音、画的美，提高音乐教学的审美功能。
　　第三，侧重于音乐文化氛围的营造。将音乐融合到学生的学习生活中，成为体育大课间活动的口令，成为校园的铃声，成为校园广播站的一个专栏，成为墙壁上的一个画面等。开展丰富多彩、生动活泼的课外音乐活动，使学生将音乐知识和音乐技能更好地转化为一种生活和一种情趣，真正促进学生音乐素养的提高。