后进生的成因及应对措施初探|后进生的成因及转化措施

　　 所谓后进生，这里指学习成绩较差，思想道德品质不求上进，行动散慢，纪律松懈，人生追求上缺少灵魂，影响班级的上进。因此，了解这些差生的心理特点，抓好他们思想行为转化工作，也是教学工作中，教书、育人及其重要的一项工作。
　　初中二年级，是学生生理、心理发展关键时期，这个年龄段，孩子个头在猛长，心理烦燥，情绪不稳定，顶撞老师及家长，学习不安心，这也是人的一生发展关键时期；容易出现两极分化。减少后进生数量挽救失足青少年，普遍提高学生素质，提高教育教学质量，把握人生，已是教育工作者一项很重要的科研课题。
　　一、后进生特点及现状
　　1.没有良好的学习习惯。这部分后进生，不是智力的因素，而是没有一个良好的学习习惯，贪玩、无心学习，作业老是完不成，每次作业都是老师与组长催逼才完成，良好的学习习惯是顺利完成学习任务一项保证，养成良好的行为习惯，掌握学习规律与方法，学习任务就能顺利完成，甚至于受益终生。
　　2.基础不扎实，理解能力受限。现在孩子盲目追求早入学，儿童智力发展受限，加上作业繁重，这部分学生在以前都是靠家长陪伴下完成作业，许多问题都是家长与老师想好，直接填上去。久而久之，养成不愿自己动脑，依赖性强。故进入中学之后，老师与家长放开或放手，导致成绩下降，无心学习。
　　3.基本技能差。这部分孩子，儿童时期家长包办一切，养成不愿动手操作的习惯，如数学中好多问题就是要算算、画画才能看出门道，但这部分学生只要一眼看不出门道，再也不愿动手了。
　　4.贪图享受，不愿吃苦。这部分孩子家庭经济条件较好。还有社会的大环境中有好多无业青年；这部分人大多数秉性顽劣，诱导这些经济条件优越，没有意志，家长无力监管的孩子，走上歧途，打架、抽烟、无心学习。
　　二、在教育教学实践中，对转差、防差应对几点措施
　　(一)从思想上正确认识差生。差生不是生来俱有的，他是在后天学习过程中，逐步形成的，转化差生是教学及班级管理中一个重要组成部分，因此要重视差生，不回避，不放弃，不歧视，正确看待。
　　(二)对待差生要严格管理。差生一般不只是学习差，小毛病也多，迟到、旷课、干扰课堂秩序是常有的，要敢于管理，善于管理，但不能搞一刀切，盲目批评或过份宽容，弄清原因，正确应对。特别在对待后进生的问题上，在对全班同学提出共同的要求的基础上，更要进行严格检查，督促完成每一次作业，不能有一次松动，彻底消除后进生产生的环境。
　　(三)培养良好的班风。一个团结向上的班集体会激励班级中每一个成员共同向前，班内学习风气好，气氛浓，教师工作自然轻松，犹如轻舟踏浪而行，这样教师才会有富裕的时间、精力去顾及后进生，后进生在良好的班风影响下，学习的积极性逐步提高，这样会减少新的差生出现。
　　(四)教师要自我严格要求，对待工作要有火一样的热情，要有一丝不苟工作态度，学而不厌，诲人不倦的工作作风，对辅导差生要有耐心，有恒心，不能有消极思想，否则对后进生的工作很难做好，同时教师还应提高自身修养，要有凝聚力，使学生产生信任感。
　　(五)强化辅导，对差生要进行辅导，采取老师辅导与学生帮助等办法，持之以恒，因材施教，因人而异。
　　(六)降低标准，后进生是一个特殊的群体，骨子里时刻需要老师亲人关怀照顾，对学习差的学生降低学习要求，提问时降低标准，问一些简单易回答的问题，激发起学习的信心。纪律差的适当给点优惠政策，先拉出泥潭，再树立起学习和做人的信心，增强学习乐趣，体会成功的喜悦。
　　(七)与家长配合，与任课老师配合，形成合力，统一认识，家长与老师都是培养孩子的老师。因此主动与家长任课老师配合，会收到事半功倍的效果。
　　后进生不是一成不变的，关键要从思想上正确认识，用唯物辩证法的观点，看待这一现象，要通过创设良好的外部环境，激发起学习的动力和强有力的管理措施促其转变。
　　后进生的知识缺陷是一个由量变到质变的过程，因此，应从日常的教学过程中通过一次次作业、练习、训练来防微杜渐，铲除差生存在土壤，从而杜绝差生的产生。
　　教育转化后进生是一个艰巨而复杂的工程，是一个持久的工作，特别是推进素质教育的今天，差生转变工作是一项具有特殊意义的工作，我将一如既往的做好这项事业，为祖国强大，社会的蓬勃发展，贡献我的毕生精力。