后进生转化 [转化后进生,搞好高中物理课教学]

　　 学困生的转化工作，是教育工作者普遍关注，又均感棘手的问题。我们教者除了对学困生进行思想教育之外，还要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上。从以上分析中不难看出，学困生的心理障碍既有智力方面的，也有非智力方面的。
　　 一、学困生产生的根源是心理因素
　　 尽管造成学困生的因素是多方面的，但最普遍的原因，还是心理问题。
　　 1.缺乏学习的持久性
　　 学困生中的绝大多数人，学习物理的毅力和耐力均较其他学生差，对问题不愿做长期艰苦的钻研，而习惯于“走马观花”式的学习方法。对物理问题很少去主动寻找致错的原因，因此常重犯某些错误。对于那些具有探究性的问题，常常还没有听完，就急着说“不会”，他们中的大部分人不善于将自己的智力活动提高紧张度。
　　 2.对物理缺乏兴趣，情绪低落、沉闷
　　 学困生的心情大多数处在厌烦、焦躁的抑制状态，常感到学习很无聊，枯燥无味，学习无劲头。即使表现出少有的兴奋和较高的积极性，这种积极性也只限于那些具有游戏性的学习内容，虽也会因偶然的成功而激动不已，但容易一闪即逝。
　　 3.教师对学困生的要求过高
　　 学困生的基础差，知识缺漏严重，教师或家长却要求他和优秀学生一样，在相同的时间内，接受同样多的东西。而在同一时间内，这些东西中恰有许多是他们接受不了的。由于脱离了他们的实际，所以心理负担过重导致了他们畏惧物理。
　　 4.基础知识、基本技能不扎实，灵活运用知识能力薄弱，概括能力也较差
　　 学困生很少能按顺序完整地叙述所解决问题的过程，同时在叙述中常掺有很多次要的、无意义的东西。对物理概念的理解往往停留在表面上，对解决物理问题方法的掌握表现为机械地模仿。
　　 二、对症下药、因材施教、因人制宜地转化学困生
　　 1.加强目的教育，提高学生学习物理的自觉性
　　 尽管知识本身是枯燥的，但表述它的方式方法，物理知识的产生和发展，以及物理在实践中的应用却是相当生动和多彩的。学生都想知道解决问题的“诀窍”，也就产生了“需要”，自然就会静听下文了。如果教者设计一个既简明、切题的开讲，从而刺激学生产生了强烈的学习欲望，应该说是一个很好的方法。一个好的物理教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例、别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的自觉性。
　　 2.培养学困生的自信心，增强他们的竞争意识和进取精神
　　 学困生之所以差，是因为他们缺乏自信。自信心是挖掘学困生潜力的基础。只有自信才有竞争，才有积极向上的精神。因此教师应尽可能为学困生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。在课堂上让学困生多做些较容易的题型，以求他们得到较多的肯定和表扬，调动他们学习的兴趣。这样，既让学困生掌握了基础知识，又让他们产生自信心理。自信心诱发出他们的上进心。上课就会认真听讲，思考问题和解决问题也很积极，使他们懂得要解决一道物理题就必须掌握相应的基础知识。这样，他们在理解和掌握课堂上所教的知识后，产生成功的喜悦感，进而激励他们去解决其他尚未理解和掌握的知识。
　　 3.尊重学生的人格，维护他们的自尊心
　　 自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，是高尚纯洁的心理品质。说明维护学困生的自尊心是做好学困生工作的前提。
　　 4.增强学困生的意志力，使学困生的智力得到充分的开发
　　 高中生思维过程的稳定性不足，缺乏周密的思考和理解。他们兴趣广泛，什么都想学，什么都想做，有时会导致行为方面的错误举动。克制自己是件很困难的事，特别在青少年时期，克制自己的能力不单靠生理作用，只有通过教育才能产生出来。这说明学生意志力的培养是转化学困生工作的关键。意志力的培养，也是学习生活习惯的培养。在课堂上学生的意志力表现为集中注意力。学困生常常在课堂上注意力分散，或做小动作，或想别的问题，教师在授课时要善于引导，集中他们的听课注意力，持之以恒才能达到目的。
　　三、加强师生心理交流，重视非智力因素培养
　　 正确的动机，浓厚的兴趣，热烈的情感，是学好物理的重要因素。教者能否帮助学生排除障碍，是防差、转差的关键之所在。教者应采取以防为主，防治结合的方针，把教学的着眼点放到防差、转差。对教材的这种加工和处理是大有可能的。教者要善于利用一切时机与学生进行心理交流。一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学困生来说都是激动人心的，都可能会为其提供热爱物理，进而刻苦地钻研物理的契机。所以教者在课堂上要注意多给学困生以表现的机会，并积极地加以点拨和启发，即使其提供的解答与所问风、马、牛不相及，也应巧妙地给予肯定和帮助，使其能够对所问有微小的有价值的认识，从而使学困生也能享受到成功的喜悦。
　　 此外，教者要努力了解和掌握学困生的实际水平，对每节课学习的难点、易犯的错误做到心中有数，并采取相应的措施，使学生感受到教师是可亲可敬的，物理是可爱和有趣的。
　　 （作者单位 河北省邯郸市磁县第一中学）