浅谈如何培养学生的阅读兴趣:浅谈如何培养学生音乐课兴趣论文

　　 阅读，是一种美好的精神活动，一种获取知识的重要源泉，一个民族自强不息的重要标志。而兴趣是学生探求知识、认识事物的内在动力。古代大教育家孔子在《论语》中也谈到，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教育体制改革深入发展和强调实施素质教育的形势下。怎样才能提高学生的阅读兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。
　　1 精心营造氛围，激发学生的阅读兴趣
　　良好的阅读氛围能激发学生的阅读动机，实现由被动阅读向主动阅读的转变。在校园中要积极营造浓厚的阅读氛围，让学生在环境的感染下开始阅读、喜欢阅读、习惯阅读。
　　1.1 激发对阅读的渴望。给学生讲古人的读书故事，比如“囊萤映雪”、“凿壁借光”、“韦编三绝”，让学生从故事中得到启示。以开展“三湘读书月”、建设“书香校园”等活动为契机，进行周密策划，开展广泛宣传，通过学生大会、国旗下的讲话、主题班会，发放读书倡议书，悬挂宣传标语，开展“图书捐赠”活动、“读一本好书”活动、“名师进校园”讲座等活动，动员学生踊跃参与读书活动，掀起学生购书读书的热潮，点燃学生的阅读热情。
　　1.2 搭建交流的平台。对学生阅读如果不管不问、放任自流，结果肯定会收效甚微。教师要组织学生开展形式多样的交流活动，检验阅读情况，巩固阅读成果，促进学生体验阅读的快乐，强化阅读的兴趣。可以开展“读书交流会”、“故事会”，举办“演讲比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“文学知识竞赛”，评选班级阅读大王、故事大王等，为学生提供交流讨论的机会，创设展示自我的舞台，激发学生的读书热情，形成浓厚的阅读氛围。
　　1.3 提供专门阅读的时间。所谓专门的时间是指学生完全可以根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。我认为，这个时间可由学校统一调配，每周可安排一节阅读课。这样既能减轻学生的课后作业负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传做好家长的工作，让学生在家，在节假日都能自由地阅读。
　　2 科学选择范围，培养学生的阅读兴趣
　　阅读有些像食物，好的书，是人参、燕窝、熊掌，人生应大快朵颐；坏的书，是腐肉、砒霜、氰化物，浪费了时间，延误了性命。所以要帮助学生有选择的阅读。
　　2.1 与课程的教学内容同步。教师在教学中，应根据学生学习课文的需要，在课前或课后布置学生同步阅读课外书籍，拓宽学生知识面，促进学生对课文内容的深化理解。在选择阅读范围时，首先，可从同一出处选择阅读范围。比如：在学习《鸿门宴》之前，我指导学生阅读楚汉之争的历史背景，在讲这篇文章时，故事情节学生已了然于心，收效很大。其次，可从同一体裁选择阅读范围。可向学生推荐阅读同一体裁的文章，介绍不同文体的阅读方法，帮助学生弄清各种文体的主要特点、区别所在。第三，可从同一作者来选择阅读范围。可向学生介绍同一作者的其他作品，把握作者的写作风格。
　　2.2 “读第一流的书”。在浩如烟海的图书文章中，只要经过认真的筛选和比较，你就不难发现，属于某一学科的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，你就可以领略学科的全貌，了解学科的前沿和发展。
　　3 注重方法指导，提高学生的阅读兴趣
　　叶圣陶说：“阅读不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得其法是重要的一个。”阅读方法十分重要。“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师要重视传授阅读方法，提高学生阅读能力，使学生由“喜欢阅读”到“善于阅读”。
　　3.1 阅读与摘记相结合。宋朝诗人苏东坡曾经将一百卷的《汉书》手抄了三遍，第一遍每段抄3个字，第二遍每段抄两个字，最后一遍抄一个字，他称之为“迂钝之法”。其实这是苏东坡在作读书笔记，用自己的语言加以概括，提取要领，钩其主旨。所谓读书要“四到”，即眼到、口到、心到、手到。手到，就是做读书笔记。善于学习的人，读书时总是离不开笔的。读书要注意摘录文章的重要处、精彩处、佳句、警句、格言、论点、结论或重要的史实、资料等，以备日后需要时选用或检索。
　　3.2 阅读与写作相结合。叶圣陶老先生在《论写作教学》说：“阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，当然与吸收有密切的关系。”阅读和写作密不可分、相辅相成、相互促进。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用。可以鼓励学生写读书心得体会、写阅读日记，对书籍的内容和主题进行评论，表达自己的所思、所想、所获，不断提高阅读理解能力、审美鉴赏能力、文字写作能力。
　　4 鼓励先进，培养阅读习惯
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，就容易自流。为了激发学生持久的兴趣，教师可定期或不定期的进行阅读检查、评比，或搞一些阅读活动，让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会对阅读更有信心并坚持下去，良好的读书习惯就会随之形成。
　　阅读有些像搏斗，阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。这就是阅读带给我们的力量。