[浅谈提高中学思想政治课课堂效率的途径] 好的思想政治课的课堂标准

　　 摘 要：思想政治课课堂教学的过程要由过去教师教的过程，变成学生动脑、动口、动手学习的过程，教师教学贴近学生。资源共享让给学生、教学课堂还给学生，使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
　　 关键词：思想政治课；课堂效率；提高途径
　　
　　 思想政治课不仅是传播知识和培养能力，与其他学科相比，还要突出育人功能。然而，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在实践中是不断发展的，育人也在不断变化，要体现出鲜明的时代性和政治性，因此，思想政治课教学要紧跟认识的发展和育人的新情况、新要求，必须要做到以下几点：
　　 一、教师教学贴近学生
　　 长期以来，在应试教育思想的指导下，出现重智轻德、重主导轻主体，重考试分数轻创造火花，重整体统一轻个性特长的教学思路。作为中学政治教师要勇于冲破种种束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观和学生观，一切从学校教师、学生的实际出发，变师生关系为平等、对话、合作的新型关系。
　　 二、教学课堂还给学生
　　 思想政治课要让学生想学、乐学。在课堂中，教师不能代替学生读、分析、思考、理解，只是他们的教练，也可以说是领跑者。例如，在“生活与哲学”模块中的“哲学的基本问题”的教学中，教师可在开课之初为学生展开系列问题：
　　 （1）你认为哲学应该研究一些什么问题呢？
　　 （2）哲学研究的问题涉及多个方面，贯穿哲学发展的基本问题是什么？
　　 （3）你肯定听说过“唯物主义”和“唯心主义”，那么这两个哲学派别划分的依据是什么？
　　 （4）思维和存在的关系问题包含了哪两层意思？
　　 （5）听说过“可知论”和“不可知论”吗？它们的基本观点是什么？
　　 （6）人类的两项基本活动是什么？这与哲学的基本问题有什么关系？
　　 在学生的自主学习中，教师应发挥主导作用。一方面督促学生按要求自学，确保完成学习任务。及时表扬速度快、学习效果好的学生；给后进生适当指导，帮助其解决问题。另一方面通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地解决学生自学中的疑难问题，尽可能地把学生各种感官都调动起来，这样的互动课堂才会有高效率。
　　 三、资源共享让给学生
　　 “授人以鱼，不如授之以渔。”现代社会是一个要求人们不断学习的社会，学校要充分发挥现在教学资源的应有价值，以让学生共享。学校要尽量安排更多的时间开放图书馆，让学生在知识的海洋中遨游觅宝；开放实验室，让学生探求知识的秘密；开放微机室，让学生在网上从校内走向校外；开放各教室的有线电视，让学生在适当的时间收看新闻联播、焦点访谈等节目。
　　 四、及时反馈与纠正
　　 教学活动中的信息反馈必须及时、准确，否则，便会失去反馈的意义。当学生解决疑难问题后，教师应引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，让学生完全独立地、快节奏地按时完成。对全面提高学生的素质很有作用，然后针对性地讲评，进行查缺补漏。
　　 总之，在思想政治课上教师应启发学生带着问题看书、互相讨论，教师对学生自主学习的东西加以补充、更正，这样，课堂教学的过程就变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中，课堂效率才能更好地得到提高。
　　 （作者单位 河南省泌阳县第一高级中学）