如何让自己的课堂更有吸引力|增强教师声音魅力,提升课堂吸引力

　　本学年学校进行了教学改革。要求用讲学案上课，把学生分成小组，并提出二十八字方针：“学生自主找问题，小组合作共分享，教师点拨释难点，拓展训练促提升。”提高课堂效率，改变教学方法，优化课堂模式，如何使语文课堂更有吸引力，让学生在快乐中学习，在轻松中拿高分，一直是我苦苦追寻的完美境界。现结合课改以来的学习感悟和自身的教学体验，把自己的做法展示改大家。
　　一、转变角色，关注课堂主人
　　陶行知先生曾大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每次走进课堂，常常告诫自己，课堂的主人是学生，让每个同学都有感悟，都动起来，是我这节课应该完成的任务，一定要少讲，最大限度地发挥学生的主观能动性，采取小组合作形式，把每个同学的疑问都记录下来，由小组合作解决，实在解决不了的问题教师再点拨，关注每个学生，发挥每个学生的优势特长，如朗读好的、绘画好的、口才好的、思维敏捷的，结合本学科的特点，培养学生的自信心。例如，在讲授古诗词时，先让学生自主预习，小组整体感悟，把每首诗用自己的语言讲故事，想象成一幅画面，把原诗词再创作，收到了事半功倍的效果，也提高了学生的创新能力。
　　二、转变观念，提高课堂效率
　　每一部文学作品，都赋予了作者的思想感情，都是温暖的，有血有肉的。读课文就像和作者交谈，引导学生多诵读，分角色朗读，感受作者的喜怒哀乐，使学生有所感、有所想。例如《智取生辰纲》一课，我采取了分角色朗读的方式，揣摩人物的心理，他们不仅读出了杨志的警惕性高，处事谨慎，更读出了杨志的粗暴和急功近利，收到了良好的效果。
　　三、转变方式，营造课堂氛围
　　1. 尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。
　　2. 提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。
　　3. 采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的外部激励措施。这样，可以充分调动学生参与的积极性，让学生有成就感，使课堂活跃起来，充满感染力。
　　4. 注意问题设计。要让学生引发好奇或思索。在课堂中营造轻松氛围，师生做到拥有平等话语权。教师要用赏识的目光注视学生点滴的进步，用激励的话语滋润学生干涸的心田，用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。学生充满自信，使课堂变得充满活力，学生兴高采烈、激情飞扬、天性与个性发挥得淋漓尽致。学习兴趣激发起来了，才能让学习更有效果。
　　老子说：“天下之难事必成于易，天下之大事必作于细。”课堂教学也是如此。教学细节看似随意，而随意中饱含着爱心；看似简单，而简单中体现着思想；看似细微，而细微中表现出艺术；看似平常，而平常中蕴藏着智慧。一句话，教学细节与教学理念有着千丝万缕、密不可分的依存关系。
　　课堂的细节无处不在。也许隐藏在奇思妙想、胡思乱想中，也许存在于顺水推舟、逆水行舟中，也许出现于锦上添花、画蛇添足中……但只要其中蕴涵着闪光点、生长点、链接点，哪怕是微乎其微的，教师都要挖掘、开发、引申、利用，见机行事，优化教学。方法如：一个思考的眼神，两个学生的辩论，发挥学生的个性特点等等。
　　叶圣陶说：“咱们自己的好东西不要丢掉，不要妄自菲薄，不要一切跟人家走。”在细节的挖掘方面不能跟在别人的脚后面亦步亦趋，要做到细心发现，灵活发挥，独出心裁。打造魅力语文课堂，这是新时代对语文教师的召唤，也是每一个语文教师不断追求的更高境界。每位语文教师在语文实践中还会不断地产生新的领悟，愿语文同行们携起手来，为打造魅力语文课堂而不懈努力。