[浅谈新课程标准下初中数学分层教学] 时代新课程初中数学七年级上答案

　　摘要：“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“差异教学”教学法的概况。
　　关键词：初中数学；新课程；差异教学
　　
　　 分层次教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。 分层次教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。
　　   一、新课程下“分层次教学”的原因     新课程教学是面向全体学生，而学生之间的学习能力是有差异的，特别表现在学生学习数学方面，尤其突出，教师的教是为了学生的学.因此，教师要根据学生学习差异，把学生分为不同的层次，教学中根据不同层次的学生进行分层次教学；这样就能够最大限度地利用学生的差异教学，促进全体学生都得到最大限度的发展.强调了教师的“教”适应了学生的学，发挥了学生的最大潜能.       二、新课程初中数学“分层次教学”的实施方法 1、学生层次化
　　  我们学校根据学生的数学及英语基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，将学生分为A、B两个层次，A层是学习有困难的学生，即能在教师的帮助下学习新知识，完成练习及部分简单习题。B层是学习较好的学生，可以自主完成或在大家的合作交流中完成新知识及练习，并且可以向更高一层次发展。
　　 2、教学目标层次化 
　　    分层次备课是搞好分层教学的关键。教师在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况，因材施教，设计好分层次教学的全过程。确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。对不同层次的学生要有不同的要求。
　　  3、教学方法层次化
　　 B层主要采取自主学习，合作探究的教学方法，即主要是依靠学生自身的能力来学习新知识，努力探究，合作交流，教师只是在适当的时候进行点拨和必要的指导。而A层学生则要在教师的引导下学习，并且进行必要的合作探究。
　　 4、教学过程层次化
　　  教学分层是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，我们对B层学生以“放”为主，“放”中有“扶”。而对于A层的学生在教学中注意启发学生思考探索，领悟基础知识、基本方法，并归纳出一般的规律与结论，再引导学生变更问题帮助学生进行变式探求。
　　 5、评价层次化
　　 分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。
　　   三、新课程“分层次教学”的效果     新课程下学生分层次是通过学生知识、能力等方面进行的，使学生能有一个适合自己的层次，这样使学生的身心得到健康发展，切实减轻了学生的学习负担，培养了学生的自尊心和自信心，切实调动了学生学习数学的积极性，使学生感到轻松自如，做到了使“优生吃饱、差生吃好”，提高了学生学习数学的兴趣.     新课程下分层次教学符合教学原则，贯彻了因材施教原则，做到了面向全体学生，并特别重视了对后进生的学习.由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生在知识、技能、智力和能力等方面都得到不同的发展.由于教学目标和教学方法符合学生的实际情况，减轻了学生的作业负担.大大优化了课堂教学结构，大面积提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩得到了一定的提高。