[初中英语口语训练验浅谈]每天学英语9小时半年后

　　新课程的改革,非常重视对学生语言实际运用能力的培养。它倡导体验实践,参与合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力。
　　英语是一门语言技能,任何技能都是通过反复实践而形成的,教师无论是在课上还是课下,都要给学生创造多开口说英语的实践机会。
　　1.在课上,45分钟虽然有限,但学生作为教学的主体,课上是他们表现的最佳机会。首先我设置了5~10分钟的“on Duty”和“Free Talk”。值日生要走上讲台,面对全班同学。7年级时可让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室,家人、同学或老师等。8年级可谈天气、讲故事或对话。9年级可以谈论电影、音乐、体育、假期或回答同学提出的不同问题。这是一种利用英语进行思维的有效的话题形式。既练习了口语,又锻炼了学生的自信心。
　　2.《Go for it》新教材中创设了许多对话体裁,如Pairwork,Groupwork,内容广泛。如谈理想,未来,学习方法,邻里关系,公共文明等。通过这些创设的话题情境进行对话活动。例如,新教材8年级第一单元内容是预测未来。在Section A的3b中,根据句型提示可让学生谈论或猜测班里其他同学的过去,现在和未来。
　　A: What do you think Jim will be in five years?
　　B: I think he"ll be a doctor.
　　A: What sport will he play?
　　B: He"ll play basketball.
　　在Section A第4部分的Groupwork,可让学生画一幅他们所设想的未来城市的图画,然后向全班描述。如I think there will be more tall buildings and there will be less pollution。这样学生运用所学的短语,句型编对话,大大提高了同学们的口语技能。
　　3.词汇和句型是练习口语的难关。在讲解词汇时,让学生独立完成造句。句型是培养语境的重要一环,要做到口语流利就必须掌握各种特殊句型。如“It"s + ad. + forsb. + to do sth.”对某人来说做某事…。“too­…to”句型。又如表建议的句型Why don"t you read English aloud ? Why not read English aloud ? What/How about reading English aloud ? Shall we read English aloud ? Would you like to read English aloud? Let"s read English aloud .You"d better read English aloud.
　　4.为激发学生的口语兴趣,可利用多媒体手段。如教授7年级第9单元涉及到各种电影类别,我从网上下载了国际上最新影片的海报及其片段,使学生的学习兴趣提高了,在欣赏影片的同时既学习了单词comedy,thriller ,tragedy等,又增长了课外知识,更重要的是通过这些多媒体教学手段使学生加强了口语练习。
　　5.建立口语技能小组。基于目前班容量较大的情况,我采取分小组的方式使学生练习口语,每组设置一名组长。如在教授9年级第6单元时可在小组中分配下列任务:如开展一场辩论赛。因为本单元的话题是谈个人的爱好,可让学生围绕这一话题进行正反方的辩论。还可设置讨论话题:“我想成为......的人”。每个同学都有理想,让大家谈谈自己想成为什么样的人,为什么,准备怎样做。在谈论理想时,要尽量多地使用定语从句等句式结构。
　　6.为了进一步加强学生的口语成绩,我还设置了每月一次演讲比赛。题目由教师提前给出或学生随机抽取。学生可提前准备演讲内容,也可以即兴发挥。如题目‘The traffic in our city’,‘When the UFO arrives’等。这激起了他们极大的兴趣,都非常踊跃地参加比赛。这样每学期末按分数高低予以不同的奖励。
　　经过几年的教学摸索,我们充分认识到“任务型”教学确实为学生提供了较大的口语练习空间,有助于提高学生学习的自觉性和积极性,有助于语言综合能力的培养,使学生运用语言进行交际的能力有了很大的提高。
　　作者单位:河北香河二中