[让孩子具有终身发展的能力]伴随人终生的能力

　　 【喻叶东印象】他被称为“岳州八怪”之一。“怪”是怪才之意。他的同事给我掰着手指算，他至少会8种乐器，歌也唱得好，还会书法，善搞一些小发明。 　　 这就是喻叶东，岳阳市岳阳楼区东升小学的校长。
　　 6年前，我到过东升小学，那时学校才刚建起教学楼，一切刚刚起步。但我感觉这所学校如她的名字一样――像东方缓缓升起的太阳。果然，今日的“东升”已经成为一所社会认同的名优学校。
　　 东升小学的老师们这样认为：“东升小学的发展，与喻校长这位‘领头雁’是分不开的。”
　　 “怪才”喻叶东说：“东升小学建校8年，是我最辛苦的8年，也是我最快乐的8年。”辛苦指的是一所新校的发展需要付出更多的精力，快乐是指他把自己的聪明才智发挥得淋漓尽致，把自己的理想付诸现实。他认为，一所学校最重要的是要使孩子具有终身发展的能力。围绕这个理念，东升小学以科学教育为特色，大力发展学生的创新能力、动手能力、自主管理能力等。
　　 “创校之初，是我去游说家长送孩子来读书；现在，‘东升’有了3400多名学生。想进‘东升’读书的挤破了门。”说这话时，“怪才”喻叶东的脸上露出了得意的笑容。
　　
　　 记者：我听说，在建校之初，学校就确立了这样的办学思路：“在体验和实践中成长，让孩子具有终身发展的能力。”小学阶段是打基础的阶段，基础知识、基本技能的掌握，我们一贯重视。而终身发展能力的培养却是我们的教育较为缺失的。请问：当初为什么确立这样的办学思路？
　　
　　 喻叶东：来东升小学之前，我教过高中、初中，也教过小学，担任过数学、物理、化学、语文、科学等科目的教学工作。在我看来，我们的学校教育比较注重学生基础知识、基本技能的训练，而对学生能力的培养是很不够的。这当然与我们的教育理念、办学条件、评价制度等有很大关系。但我觉得一个人真正要获得发展，能力是相当重要的。比如，创新的能力、交往的能力、合作的能力、适应能力等。苏霍姆林斯基非常重视学生能力的培养，他认为一个“真正的人”，必须具备多种能力，教育的关键任务就是要培养学生的这些能力。我们不能排斥对“双基”的重视，但也要重视学生能力的培养。只有这样，我们才能培养真正的合格人才。小学阶段很重要，有人说“六年影响一生”，这是相当有远见的。拿我自己来说，我就知道，许多能力与小时候的学习、教育是密切相关的。因此，我们确立了“在体验和实践中成长，让孩子具有终身发展的能力”这样的办学思路。
　　
　　 记者：办学思路是方向，是总线，围绕这个方向、总线，学校确立办学的特色。学校以科学教育为特色，几年来成绩显著。请问：为什么选择科学教育为学校特色？还有，一所新学校该如何确立和创建自己的特色？
　　
　　 喻叶东：选择科学教育为我们的特色，有这么一些原因。一是教育的任务。教育的根本任务是为社会培养人才。科学是推动社会进步的第一生产力。国家的崛起必须紧紧依靠科学。普及科学知识、培养科学人才是我们教育的重要任务。二是紧承我们的办学思路。我们需要培养学生终身发展的能力。科学教育能很好地提升学生的诸多能力，如创新能力、研究能力、动手能力、克服困难的能力等。三是我本人也有这个教育理想，也有这方面的素养。我在来东升小学之前就在辅导学生创新发明方面取得了不少成绩，我有这方面的兴趣，我想把科学教育继续做得更好。一所新学校应该如何确立和实施自己的特色？先说确立吧。一方面，要看自己的师资力量，你的教师队伍是否有这方面的优势；另一方面，要看生源情况，我们办特色需要家长的支持，比如这个科学教育，没有家长的大力支持是难以办好的。再说实施。最重要的是专业指导队伍的建立。我们确立科学教育这个特色后，得到了教育局的大力支持，在教师引进上我们注重这方面的素质和能力。另外，我们加大培训的力度，让有兴趣的老师能较快胜任科学教育。
　　
　　 记者：能介绍几项学校在科学教育方面的“重大发明”吗？这些“重大发明”是如何取得的？
　　
　　 喻叶东：我校学生发明的“便携式核桃开壳器”、“门用内藏式磁碰”，实践项目《探索麻布村癌症高发之谜》，均获得湖南省第27届青少年科技创新大赛金奖；我校学生发明的“芋头除毛机”，获全国第23届青少年科技创新大赛金奖……这些发明成果都来自生活。拿“芋头除毛机”来说吧。这个发明是我校一个学生突然萌发念头、在老师的指导下完成的。学生在家看到家人刨芋头皮时不仅麻烦，而且手会很痒，于是他想，能不能发明一个能自动去掉芋头皮的机器？经过多次试验，在老师的精心指导下，他终于发明了一台这样的机器。再说实践项目《探索麻布村癌症高发之谜》。我校的一个学生看到我们当地的一家报纸上有这样一篇令人震惊的文章《岳阳近郊惊现“癌症村”》，之后就打电话告诉了同学，之后在学校传开了。最后，老师决定引导学生对这个报道进行探究，于是组织部分同学赴这个离学校数十里远的“癌症村”调查。
　　
　　 记者：科学教育也好，社会综合实践也好，并不在于培养几个小发明家、小科学家，重要的是培养学生对科学的热爱，培养一种能力、一种兴趣。请问：学校如何让全体学生养成一种对科学的热爱，养成一种创新、动手能力的？
　　
　　 喻叶东：竺可桢先生说，科技的力量是先导，而教师首当其冲的任务就是先要占领学生的热爱科学的盲区。我非常认同这句话。我们搞科学教育就是要从小培养学生对科学的兴趣，有了这个兴趣，学生就会自己去探究，就会取得成果。让一些兴趣爱好浓并且动手能力较强的学生做出一些发明创造，这只是一个方面。我们还开发社会综合实践课程，让学生得到全面锻炼。如，我们利用学生对君山斑竹的兴趣，引导学生研究“君山斑竹斑点的成因”。我们从君山移栽几株斑竹到学校进行观测，培养学生的实验、观察、分析能力。再如，针对学生对岳阳楼扩建改造这个热点话题的兴趣，我们开展了“岳阳楼文化调查与研究”。经过长达10周的调查研究，学生对本土文化有了全面的认识。期间，我们开展了多种形式的活动，有走访、查资料、岳阳楼模型制作、经典吟诵、辩论赛、唱巴陵戏等，全方位提升了学生的实践能力。我们还加强科学与其他学科的整合，提升学生对科学的兴趣，全面培养各方面的能力。
　　
　　 记者：使孩子具有终身发展的能力，这是学校长远的教育任务之一。除了科学教育、社会综合实践外，学校还在哪些方面“使孩子具有终身发展的能力”？
　　
　　 喻叶东：从课程上说，除了《走近科学》的校本课程外，我们还开发了《书海远航》、《趣味数学》、《趣味英语》等校本课程。从课堂上说，我们围绕新课程的“自主、合作、探究”，着力打造提高学生学习兴趣、学习能力和学习效率的高效课堂。从活动方面说，我们构建学生序列化活动，开展了英语周、读书周、数学节、艺术节、推普周、科技节、体育节等常规活动。这一切都是为了培养孩子终身发展的能力。
　　
　　 喻叶东，岳阳市东升小学校长，特级教师，中学高级教师，国家级骨干教师，省市级学科带头人。先后出版《教师素质论》等专著3本，辅导的青少年创造发明作品有80余件（项目）获各级大奖，其中获国家专利6项。