[重点班,不好“玩”] 为什么上重点学校也考不好

　　如果单纯以考试分数为标尺将学生分级，位于金字塔尖的，无疑是重点班的学生。他们享受着最优秀的师资，拿高分是理所应当，看似高高在上，看似是老师的掌上明珠，看似一只脚跨过了重点大学的门槛。其实他们的苦，他们的压力，只有自己知道。
　　
　　活在重点班
　　提起初入重点班的感觉，刘旭旭形容道：“我就像一只误入狼群的羔羊。”同学间虽然笑脸相迎，但感觉难以亲近。重点班里还有一个同学和他来自同一个班，他俩原来并不熟络，但如今就像他乡遇故知般，彼此成为陌生环境中唯一的熟悉和依靠。和刘旭旭一样，新加入重点班的同学也两个一双三个一伙地结成了自己的关系网，以打消对新环境的不适感。人际关系不是最大的困扰，最大的麻烦，来自重点班的生存方式。
　　在这所重庆的重点高中里，重点班和普通班的教室不在同一幢教学楼，前者位于一座幽僻的实验楼里。实验楼的电源总开关与其他教学楼独立，其他班级到了晚上11点会被强行断电，而这里仍然灯火通明。据说这间教室是重点班班主任特地向校长申请的，理由是“其他教学楼靠近饭堂，学生一闻到饭香都没心情听课了”。说她矫情也好，小题大做也罢，重点班老师的负责任程度，可见一斑。
　　设立重点班的初衷，就是因材施教，让最优秀的老师与最优秀的学生产生“互动”。分班后，各科老师对学生进行了为期两个月的“摸底”后，将学生分为几个档：清华北大档、一般重点大学档、黑马档。根据档次不同，老师在统一授课之余，于课外实行各不相同的教学方式。如老师常常会为“清华北大档”的同学开小灶，单独训练其答题技巧，提高得分的稳定性。这几档的学生名单是动态变化的，比如经过一段时间的训练后，学生从“黑马档”跃升为“清华北大档”，老师也会相应地调整教学方式。
　　老师的另一件拿手武器是排名。为每次月考排名，为每次测验排名，还随机对每一次小练习排名，细到每个知识点。比如大家刚做完一次三角函数50道单选题训练，两个小时之内，老师就会把排名统计出来，公布在黑板上。由于考察点细，班上几乎每个人都有可能坐上头把交椅；拿了第一的人也不必骄傲，下节课的随机测试说不定你就会被拉下马。通过细致的排名，学生可以了解自己在哪个知识点比较薄弱，需要作出哪些改进。排名，这个让学生又爱又恨的形式，在老师手里发挥到极致，成为一个无往不利的工具，像一条张开血盆大口的鲨鱼，追逐在学生身后，迫使他们向前游，迫使他们在重点班活下来。
　　分析：重点班的老师通常也会给普通班讲课，可是方式、方法是不同的。在普通班讲课，老师会放慢节奏，对一个知识点反复讲解、强调，对学生的要求也不是很严格，要取得好成绩主要靠学生自身的学习态度和方法。重点班与普通班的差别之一，在于教学进度不同。重点班基本上是超常班，讲课飞速，学生的理解能力也极强，而且学习气氛浓厚。但激烈的竞争会令一些同学不能适应。差别之二，在于作业量不同。普通班和重点班的练习题是基本一致的，区别在于进度，重点班的作业量通常会稍大。
　　
　　重点班是一口压力锅
　　高三时，陈硕明头发蓬乱，戴着一副厚厚的眼镜，背部因为长期伏案学习，已经有些驼了。在同学眼中，他像一个不修边幅的科学家，他曾自己买化学药品在阳台做实验，引起了一场小爆炸。在高手云集的重点班里，陈硕明被封为“偶像”。
　　陈硕明在班上排名第二。按理说，这是一个很理想的名次，不像第一名那么树大招风，承受高处不胜寒的压力，可以像跑马拉松一样，瞅准时机一举将第一名取而代之。但陈硕明还是很有压力，压力来源于比较，来自同学间的比较。
　　“谁更强”是同学喜欢讨论的话题。同学将他和第一名比较，谁的语文更强谁的数学更牛谁的英语更猛，综合比较下，陈硕明总是败北的那个。的确，几乎每次考试都印证了同学的结论。陈硕明败得不丢人，因为第一名是复读生，多读了一年高三。他第一年发挥失常，考上浙大，今年卷土重来，直冲清华。陈硕明也是剑指清华，但和第一名的差距，让他越发怀疑自己。“大家都想考清华，我却每次都差他那么多。”
　　陈硕明表面可以装作风轻云淡，但身体不会骗人，过度努力学习让他的身体状况变差。有一次，陈硕平做习题时，鼻血就流了出来，流到嘴角他也浑然不知。同学提醒他时，他竟若无其事地随手抄起桌上一张废纸，撕了一角，卷着塞进了鼻子，等鼻血将纸渗红后，他再换一张。等他做完那套习题时，血红的纸团已经在桌面摞成小山。
　　那年的结果，那位常考第一名的同学如愿上了清华，陈硕明发挥失常，去了武大。
　　分析：重点班从来不缺学习狂人。让他们疯狂的，既有自身的学习习惯，也有身处重点班的压力。陈硕明班上有一位女生，下楼梯时突然晕倒，整个人从楼梯上滚下来。幸好没有大碍，也没有影响高考。据医生诊断，是压力过大之故。重点班就像一口压力锅，竞争的压力无处不在。有的人在压力中升华，有的人在压力中倒下。没有刀光剑影，但招招致命。笔者曾去过一所学校调研，恰逢晚自习停电，不用询问任何人，笔者立即就分辨出哪些是重点班学生，哪些是普通班学生。趁着停电出来打闹，或三三两两坐在漆黑的教室闲聊的，是普通班学生；几乎在第一时间点燃蜡烛，继续学习的，是重点班学生。笔者无意抬高重点班贬低普通班，只是从普遍情况看，重点班的竞争氛围、学习风气确实要稍好些，但在重点班学习也更累。
　　
　　
　　愈高分数，愈多期望
　　高三生是现实的，无论对教育制度有多少埋怨，分数始终是他们最在乎的。低分的想要高分，高分的希望考满分。随着分数越来越高，关注的重点也会慢慢转移，从现实的分数，转移到还不那么现实的――比如，理想。
　　654分，这是劳莹莹三次模拟考的平均分，相当可观。成绩出来后，班主任开心地告诉劳莹莹和其母亲：她可以冲一冲清华北大。但这正是劳莹莹不开心的根源。她最想去的学校是武汉大学，因为它是中国最美的大学，因为它厚重的历史和广博的胸怀；最想读的专业是生物科学，因为她从小就对小动物感兴趣。
　　654分的成绩，基本上达到武大历年录取最高分的水平，同学跟她开玩笑，让她把多余的分数“借”给自己。而劳莹莹母亲的张女士则认为考武大“太委屈了”。
　　张女士希望女儿考上清华，因为她自己没考上。张女士年轻时曾经为圆清华梦复读两次，均未果，从此心中埋下了一颗遗憾的种子。“我是有清华情结的，希望女儿能帮我完成年轻时的梦想。”同时，她也强调，从现实角度出发，清华也比武大更好。不可否认，清华的牌子比武大要响亮，加上北京的城市优势，选择清华似乎比选择武大对日后就业更有利。而且张女士也对女儿青睐的专业颇有微词，“之前生物科学还被列为‘红牌专业’，读生物（专业）出来很难找工作，现在全中国能有几个像样的生物公司？”女儿主动领“红牌”，让母亲有些郁闷。
　　另外，老师曾婉转地告诉劳莹莹，学校每年都会有几个学生考上武大，但未必会有人能考上北大清华，希望她能慎重考虑。张女士则明确表示，会支持女儿的任何决定，绝不干涉，但同时也不会隐瞒自己的想法。
　　能力越大，责任越大。因为自己优异的成绩，上大学，反而不像是自己一个人的事儿，变得不那么纯粹了，背上了父辈、师长的期望，考大学不是为了圆自己的梦，而是圆一群人的好多个梦。
　　劳莹莹有些分数不太“富裕”的朋友，谈到志愿，要么是“分数够上哪个就上哪个”，要么完全是自己说了算，反正也上不了太好的学校。“我挺羡慕他们的，有时候真想跟他们换换。”
　　分析：在农村，孩子高考是全家人甚至整个家族的事，孩子背负了很多期望。在城市里，许多家庭也有这种情况。父母望子成龙，因为自己不是龙。家长的意见是宝贵的，他们的人生阅历和经验，在指导孩子做出选择的时候会起到一定的作用。但也请家长明白一点，您的阅历和经验，未必是完全正确的，否则您现在已经成功了。想让孩子事事依着自己，不如克隆一个自己。孩子能做出跟您不同的选择，说不定正踏上了他成功的第一步。更何况，这是他的人生，无论成功或失败，最后都得由他来承担。所以，帮孩子分析利弊，让他拿最后的主意，哪怕输，也是他自己的选择。
　　另外，“分尽其用”是很多人在填报志愿时的想法。分数够报什么层次的学校，就选择该层次中最好的学校。如果分数高于最后的录取线太多，会有“亏了”的感觉；如果是正好压线录取，又恰能录取到自己填报的专业，则感觉“赚”了。这种想法当然有一定道理，但前提是，你并没有一个非常明确想读的大学或专业。如果有了目标，只怕分数不够，不怕分数太多！无论你是重点班还是普通班，假如你像劳莹莹一样，经过深思熟虑，有很清晰的目标，即使分数真的高出历年录取分数线许多，那也该报得心安理得，别有吃亏的感觉。读自己不喜欢的大学和专业，岂不更亏？
　　
　　重点班寄语
　　
　　我们是重点班的学生，我们也同样是17、18岁，一样有面对失败和痛苦的时候，碍于重点班的面子，我们不说，但不代表我们内心不脆弱，不代表我们不迷茫。无论我们是在重点班还是普通班，我希望在即将到来的高考里，我们一起奋斗，一起成功。
　　――maymay
　　
　　在别人眼里，重点班的人是不是一副趾高气扬、不可一世的样子？反正我从来不认为自己有多了不起！我们只不过考试分数高点罢了，高考鹿死谁手还说不定呢！那些自以为是的重点班同学，可以over啦！
　　――张铁心
　　
　　都快高考了，还分什么重点班、普通班哦！都是难兄难弟！无论来自哪个班，面对高考，一并雄起！
　　――keliy猫
　　
　　重点班是很苦的！每当我想出去玩，老妈先问：“你还是不是在重点班？”然后就骂我：“你身在重点班，好意思跟人家出去玩么？！”天地为证，宅女就是这么炼成的！
　　――重点班的宅女