谈数学教学中创新素质的培养初探_探究式数学教学初探

时间:2019-04-13 05:08:49 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  内容摘要:高中数学探究式教学就是通过各种措施和途径,引导学生将数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来,使数学学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题过程的一种学习方式.全文首先介绍了高中数学探究式教学的特征,然后对实现探究式所必须的条件,以及必须坚持的原则作出的探讨.
  关键词:高中数学 学生主体 探究性
  新课标强调“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.”探究式数学教学模式已逐渐成为了教育课程改革关注的热点.所谓数学探究式教学就是通过各种措施和途径,引导学生将数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来,使数学学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题过程的一种学习方式.相比传统的“填鸭式”教学方式,探究式数学教学模式,将教师的教育行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”.关于探究式教学的各类文献较多,本人在从事十多年高中数学教学工作中,深刻地感受到探究式数学教学对于调动学生学习数学的热情,激发学习数学的兴趣,提高学习成绩以及培养学生独立人格,开发、民主、敢于质疑,兼容并蓄的治学精神具有十分重要的意义.
  (一) 探究式数学教学模式的主要特点
  探究式数学教学相比与传统的接受性教育其学习内容的表现方式,传授知识的手段有着显著的区别.探究性教学所传授的知识并不以定论或以书面形式呈现,而是创造一种氛围,让学生进行探究和想象,由此产生的学习成果主要不是知识的积累,而是创新能力和解决问题能力的提高.学生从问题情境中提出问题、建立假设、证实或证伪假设、得出结论,经过探索后亲自发现和领悟知识.探究式教育让学生有了更大的自我发展的空间.在这样的空间里,教师并不是作为一个知识的传输者,更多的是以一种共同探索的引路者的面貌出现的.学生也不再是作为单纯的知识接受者,聆听教师一再重复的结论,而是学生自己提出和整理问题,并自己解决问题,实现自我教育能力提升.同时,在这种自我学习、自我教育的过程中学生的思辨、独立的学术人格得以建立.而这正是新课标中培养学生创新意识中所要求的.因此,教学的开放性,学生的自主性,教学过程的体验性这些都是探究性教学的主要特点.
  (二) 推进探究式数学教学模式的主要条件
  探究式数学教学是一种全新的数学教学模式,同传统的数学教学方式相比,推行需要一定条件.对于数学这样一门以抽象为其主要特征的学科,探究式数学教学模式不能依靠运动式推进,而是需要首先建立一种轻松自由的教学环境,树立明确的学习焦点,同时还需要良好的教师和学生基础.
  探究式数学教学一种让学生主动式的学习方式.因此特别强调学生的主体地位、积极性和参与性,师生间,同学间在平等、民主、自由的范围下去探讨和交流.只有在这种环境下,学生的思路才能够完全打开,不受外界因素的拘束,独立地探索,大胆的发表意见和见解.
  同时,这种探究式的数学教学内容的也要进行一定的选择,问题过于浅显,会使学生失去探究的兴趣;问题过于复杂,易使学生产生挫折的情绪,丧失进一步探究的信心.所谓具有一定难度的学习材料,是指以学生现有的认知结构和认知方式无法直接同化吸收,但是通过一定的探索、研究之后又可以掌握的学习内容.所谓探究,不是一撮而就就可以得到答案的,需要学生努力地思考和探索.
  最后,探究式的教学模式对老师和学生也都提出了一定的要求.首先,老师的应知识面广,能够全面控制探究的进程.同时,学生也应该具有一定的自我学习,提高的能力,具有良好的数学认知机构.只有系统合理的良好的数学认知结构才能较容易的实现知识的输入、输出和迁移,从而形成新的数学思想、数学观念、掌握新的数学知识.
  (三) 推进探究式数学教学模式必须坚持的原则
  推进探究式数学教学模式要根据数学教学规律和学生认知的一般规律,必须遵循以下几个基本原则.
  ① 适度性原则 在课堂教学中,有的老师片面关注形式互动,追求表面上的课堂活跃的气氛,而忽视活动的效益与及时反馈矫正,反而达不到应有的效果.在探究式教学设计,应注意时应把握分寸,注意难易适当.尽量使每个层次的学生都有机会参与到探究过程,而对同一个知识点的探究应注意设置问题的梯度,由易到难.
  ② 学生主体原则 探究性教学模式应把学生作为教学设计的主体,要充分考虑如何激发学生对问题情境或探究内容的兴趣.要经常研究学生在想什么,喜欢什么,是否对学习存在困难.一切从学生的角度去分析和解决问题.在进行探究性数学教学的同时,不断提升学生自主思考自主创新的能力.充分发挥学生的主体性作用.
  ③ 结果第一的原则 数学教学的目的是使学生学到课程所规定的知识,使学生对知识的掌握准确无误.这种探究式教学强调学生以探究的方式去学习,主要目的是提高学生的创新能力,但绝不允许以牺牲基础知识的掌握为代价.探究式教学中必须注意通过探究的过程去解决问题,不能为“探索”而探索,正确处理知识与能力的关系,杜绝“探而无果”,崇尚“结果第一”.
  ④ 经济性原则 在进行探究性教学的同时,要注意多种教学方式的综合运用.探究教学必然需要花费大量的时间,有些感性的、浅层的知识完全可以用讲述法完成的,就没有必要进行探究式教学,否则教学时间不允许,也违背了教育的经济性原则.
  目前,探究式教学更多的还是理论研究的多,实际操作的少,但是笔者相信,随着教育教学改革的进一步深入,考试制度的进一步完善,探究式教学必将得到更深入的推广和实践.

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