高中生物新课改_浅谈高中生物教学与新课改

　　摘要:课堂教学作为高中生物教学工作的主要环节，在实际的教学过程中 , 影响课堂教学质量和效果的因素很多 , 其中之一就是学生的学习兴趣。按照一般的规律看 ,学生对某一个领域的兴趣越浓厚 , 在该领域投入的时间和精力也就更多 , 获取的知识也就可能越多。笔者根据自己多年的一线教学经验，通过分析，参考了国内外出版的一些专著对各种新的学生理论，采取客观谨慎的态度，秉持新课标的理念，鉴于提高学习效率各方面，给出了具体的策略。
　　关键词:高中生物;课堂教学;新课改;思考
　　
　　 根据高中生物教学的基本思想和新课改的基本理念，为了提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在教学过程中，应该以学生为主体，教师起主导的作用。新教材注重学生多方面综合能力的提高，教师应该全面实施新课改，与时俱进，促进学生综合素质的提高。
　　 一、传统生物教学中存在的问题
　　 在传统教学过程中，往往是教师讲，学生只机械地记住重点知识，体现的是死记硬背，并且忽略灵活运用知识的能力，结果教出了许多所谓的“书呆子”“高分低能”。在教学过程中，虽然教师也提出一些问题想激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，但是由于多方面的原因，导致师生互动效果不理想，使教学难以达到预设的效果。在旧教材中，不管是教材内容的设置，还是习题的布置，都是只体现了书本知识的重要性而忽略了对学生综合能力的培养。
　　 二、新课改的形势下如何推进素质教育
　　 （一）改变教学观念
　　 传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。在新课改的形势下，教师必须改变教学观念，摒弃旧有的教学方式，要充分理解新课改的教学理念，把学生作为教学的主体，教师只能起引导作用。生物学科是一个实验科学，这就要求在教学过程中，教师要创设各种问题情景，引导学生自主思考、探究问题、互动式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有目的地对学生进行教学，不断激发学生的学习兴趣，给学生创造性思维的发展营造平等、和谐的氛围，善于发现学生在学习过程中闪光的地方。高中生物新教材教学中有很多设计实验的题目，教师要让学生大胆开拓自己的思想，大胆去设计。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中只起到辅导的作用就可以了。
　　 （二）教师要提高自身素质在推动素质教育过程中，教师综合素质的提高是十分必要的。在新课改教学中，教师只是起引导作用，在课堂上，学生可能会提出这样那样的问题，如果教师没有充分的准备，没有渊博的知识，教师可能就解决不了学生的问题，那么，师生互动这个环节就容易出问题。所以，教师就需要在学习专业知识的同时，努力学习其他学科的知识拓宽自己的知识面，并学会先进的教学手段以及其他一些技能。比如，多媒体的应用、课件的制作、先进实验仪器的使用、网络搜索引擎的使用等。这些都有助于教师业务水平的提高，有利于教学的顺利进行。
　　 （三）运用多媒体技术。多媒体的运用是素质教育的必然趋势，同时是衡量一个教师现代化程度的标尺。在大大小小的课堂中，都有一定的使用度。高中生物课堂牵涉到许多组织和器官的问题，如果只靠单纯的传统的黑板和白色粉笔字，高中生物教师不但任务很重，而且教学效果不理想，学生掌握起来也有难度。但是通过多媒体对一些反应过程加以放映、输出，学生马上可以跟荧幕形成一种直接的对流，增加了教和学的信息量不说，另一方面还培养了学生观察事物的能力。比如动物细胞有中心体 , 在细胞分裂的间期 , 中心体的两个中心粒各自产生了一个新的中心粒 , 因而细胞中有两组中心粒 . 进入分裂期后 , 两组中心粒分别移向细胞的两极 . 在这两组中心粒的周围 , 发出无数条星射线 , 两组中心粒之间的
　　 星射线形成了纺锤体 . 动物细胞分裂末期 , 细胞的中部并不形成细胞板 , 而是细胞膜从细胞的中部向内凹陷 , 最后把细胞缢裂成两部分 , 每部分都含有一个细胞核 . 这样 , 一个细胞就分裂成了两个子细胞。类似的还有 DNA 的复制问题，一条双链变成两条一样的双链也可以通过多媒体技术得到展现，让学生更直观地理解和记忆知识。
　　 （四）、实验动手能力。生物是一门以实验为基础的学科。生物实验教学可以帮助学生形成生物学概念 , 理解和巩固生物学知识 , 可以培养学生动手能力、观察和思维能力 , 提高学生分析和解决问题的能力等。对高中学生来说 , 生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、品的使用能力、对实验程序的理解能力、对实验现象的理解能力。每年的高考生物题中都涉及到大量的实验题，大部分学生在实验题上失分严重。当今社会主流需要实践能力强的人才，而不是吃书本的呆子，这就要求我们在进行生物教学的时候注重学生实验知识和实验素质的培养，这有利于我们对民众素质普及的提高，也能让许多高中的硬件设施得到合理利用，还能很好地解决掉学生的创造性问题，何乐而不为。
　　 总之，教师在争取大家认识到学科重要性的基础上，同时要注重学生的兴趣教学，通过运用多媒体技术等手段来培养提高学生兴趣，增加师生之间的交流，同时关注培养学生的实验动手能力，全面提高学生的生物素养。
　　参考文献：
　　[1] 牟维建 . 生物课堂教学中的兴趣教学 [J]. 华章 ( 教学探索 ).2007,（04）.
　　[2] 刘铭 . 生物教学中如何激发学生的学习兴趣 [J]. 才智 .2009,(14).