【初中英语课堂情景教学的策略】农村初中英语有效课堂教学策略研究

　　 在英语教学中应当重视情景教学，以学生为主体，通过引诱学生的好奇心和主动性，师生们共同参与到教学活动中。在课堂中，教师用音乐渲染、插图、卡片、生活用品等实物，开展竞赛，创设出与教学内容相符合的具体情境，给予学生们一个轻松、愉快的环境，让学生积极学习，养成良好的学习习惯。
　　 引用著名教育学家陶行知先生讲过这样一句话：“教学艺术在于设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全副的精力去做事情。”情景教学，就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。注重激发和培养学生的思维，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
　　 在教授英语课时，教师努力创设活动情境，诱发学生好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生发散思维，启动他们的认知结构。正如教学心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，并运用各种手段培养他们的语言交际能力。下面谈谈在教学中几种创设情境的教学策略。
　　 策略1：用音乐渲染，创造情境
　　 在上课前几分钟时间，播放优美动听的经典英文歌曲（比如奥斯卡影片音乐），这样做可以使学生先安静下来，对学生起到心理放松的作用。例如，在讲授八年级英语Unit5 Can you come my party?教师播放《生日快乐歌》来导入新课，学生会有兴趣，会一起哼唱，这样既渲染了气氛，创造了情景，也对接下来的新课起到良好的承上启下的作用。
　　 策略2：利用实物、插图、简笔画和卡片创造情景
　　 用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，或者应用电教化手段，巩固学生的兴趣。也可以用实物直接生动地引起学生兴趣。听过一堂课，一位老师在教七年级上Unit 5时，教句型do you have…?”带了两个篮球和一个乒乓球，学生对这些物品非常熟悉，也很有兴趣，很快积极地投入到课堂中。
　　 策略3：开展竞赛，调动学习兴趣
　　 初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争制引入英语课堂教学中来。例如，我们可以来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛、英语口语大赛、讲英语故事竞赛等多种多样的形式；课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，就调动了全体学生的学习兴趣。
　　 策略4：让体态语言更直观地展现教学内容
　　 体态语言会让抽象的东西变得简单易懂，让陌生的字母组合生动，便于学生理解记忆。例如，在教学单词thin、short时，教师用夸张的手势去表达，或者让学生去表达单词，孩子们会很乐于加入表演的行列。某位老师上八年级的“what’s the matter?”，他一边咳嗽一边说 I have a cough,一边手摸着头，一边说I have a fever.I have a cold.这种用体态语言创设的情境，底下的学生们也模仿着，看教师做的动作，这就说明这位老师的情景教学大大吸引到学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。
　　 策略5：利用实物，道具等创设生活情景
　　 精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情节中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。例如，在练习新目标英语七年级上Unit2 Is this your pencil?这时学生很好奇，都想知道这只铅笔是谁的。于是，教师让学生去找它的主人，学生拿到这铅笔，去问别人：“Is this you pencil?”同时用Is this your pen/book/eraser?等句型来替换。让学生在运用语言的过程中，及时把课文语言转化为自己的语言。
　　 策略6：利用现代外语教学手段，创设直观交际情境
　　 在教学中，教师使用多媒体，增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片于声画结合，不但能引起学生的兴趣，使他们能够专注学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化，达到课时少但课量大、负担轻却效果好的目的。
　　 根据初中学生的年龄特征，要设计让他们有兴趣、同时能够培养到语言运用能力的情境进行交际活动。首先要做到真实自然，贴近生活。学生们通常喜欢讨论和自己有关的事，那么，在老师们教颜色词汇的时候，可以让学生之间谈论自己喜欢的颜色、服装等。在教物品、饮料、运动词汇时，可以取实物或者是模型，教师和学生用实物来对话。这样课堂气氛会活跃起来，提高了学生学习兴趣，又增强了他们的自信心。
　　 策略7：培养学生的主体意识
　　 长久以来，学校教育都是传统的填鸭式教学方式，学生们很被动，教师们恨铁不成钢。素质教育绝不是单纯“教”出来的，要让学生主动地有学习的欲望。所以，教师们在课堂中应分配更多的学生自主支配时间，自发地创造学习方法，使学生们有主体地位感。让学生们乐在学习，主动学习。
　　 总之，教师为了达到既定的教学目标,从教学需要和教学特点出发,创设出与教学内容相符合的具体情境,给予学生们一个轻松、愉快的环境，能够使学生积极学习，养成良好的学习习惯，让情景教学把语言教材变成活生生的言语，应用在短暂的课堂教学中，是教师们努力的方向。