【体育中考前教学的思考与建议】 体育中考意见和建议

　　摘要：体育中考的实施对提高学生体质、体育教师和学科的地位以及转变体育教学观都有着积极的作用，但在体育中考来临前的体育教学中绝大多数体育教师还存在着这样或那样的问题，这有待我们进行深刻地思考。
　　关键词:中考前;体育教学
　　
　　 自体育纳入初中升学考试科目以来，其战略意义十分明显。对学生而言，增强了学生锻炼身体的意识，提高了学生的身体素质；对体育教师而言，提高了体育学科的地位，加强了体育教师的自信心；对学校而言，各级主管部门及领导日益重视对体育场地、器材的建设和投入；对社会乃至整个国民素质而言，更是意义非凡！然而在其实施过程中，尤其在中考前的体育教学中，我们能切实感受到体育教学还存在一些问题，它值得我们去反思与探索。
　　 一、初三体育课堂教学的现状分析
　　 体育中考日益受到各界关注，因而很多初三体育教师一心想把学生体育成绩搞好，将每节课用来强化训练考试科目，导致中考前的体育课堂完全沦为应付考试项目的训练场，教师完全成了教练员了。学生在体育课堂上往往是各练各的，身体素质较好的学生在短时间内就能拿满分，其余的课堂时间显得无事可做，而身体素质较差的学生因赶不上那些运动能力强的学生，心里焦虑，产生自卑心理，促使运动成绩提高不明显。在这种的情况下，容易产生两极分化的现象，这样的课堂教学不仅不能快速的提高学生的运动成绩，相反还会对学生产生一些不良影响。
　　 二、体育中考前的教学对学生产生的影响
　　 体育教师在实施教学过程中只注重学生的体育成绩，而忽视了学生不同的体质、兴趣、特长，这势必对学生产生一些影响，其中包括（1）学生在这种训练式的教学方式下主动参与不够，不能从中获得乐趣，这抹杀了学生们的兴趣、爱好、特长，约束了他们的发展，很多学生因此不喜欢体育教师甚至讨厌体育教师，对体育课也就失去了兴趣，甚至造成学生对体育课的反感和厌恶，长期以往学生会对体育不感兴趣，终身体育计划不能得到保障，提高全民族的身体素质就很难实现。（2）学生在一个缺乏趣味性的体育课堂中所获得的效果是可想而知的，体育成绩的进步不明显也是理所当然的，另外学生在课堂上训练都是以自我为中心，体育成绩好的同学很快完成测试项目，在剩余的时间里无所事事，甚至还去打扰那些运动能力差的同学，而那些运动能力差的同学看到别的同学能很快完成任务，势必产生焦急心理，长期这样下去，部分学生产生自卑心理，对体育成绩的提高很不利。（3）现代社会就是一个合作与竞争的社会，每个人但要学会能和别人去竞争，同样也要学会去和别人合作，各顾各的练习方式让学生之间缺少交流，缺少合作与竞争，长期这样下去，学生会害怕竞争，不会合作，没有团队精神。
　　 三、为了提高教学效果，可以从多方面进行改善，我根据自身的教学经历和经验，认真思考，总结了3点想法。
　　 1．让初中体育形成一个完整体系
　　 初中体育教学应该是一个系统，而不应该收到体育考试的影响，结果却相反好多学校和教师将初三中考前的体育课用来专项训练中考项目，而初一和初二两年却几乎没有涉及这些内容。这种把考试项目与平时教学独立开来的做法不仅让学生苦不堪言，同时也让体育教师处于被动。
　　 2、体育教学形式应多种化
　　 （1）无论是小学、初中还是高中体育教学应该多样化，初三体育教学也应该如此，一成不变的教学方式很容易让学生厌学。如今，初三体育课大都是以自然班的形式开展的，教师对学生情况比较了解，但学生情况是各有差异的，所以教师在教学过程中就要分层教学。教师可以将各个班级里的学生分成几小组，再将班级中的体育中考项目达满分、不需要强化训练的学生编入各小组中做组长，负责帮助和督促该小组中未达满分的同学进行练习和提高，对集体率先达标的小组给予表扬和奖励。这样就形成了学生之间互帮互助的场景。同时也节省了教师的辅导时间，教师可以用更多的时间去帮助那些成绩提高起来慢的同学。更重要的是，学生在此过程中获得了更多合作与探究的机会、产生自主学习的成就感。
　　 （2）中考前的体育教学也可以用不同的方法来提高运动成绩，如：在上跳绳课时，可以采用多种跳绳法，其中包括集体跳大绳、个人跳小绳、跳小绳接力、跳小绳比数等等，实心球的教学中可以采用多种方法掷实心球，如：后抛、头上、体侧掷实心球，也可以用多种姿势，如：站着、坐在等等，这样学生在上课时就不会觉得枯燥，甚至很有激情，学生在不知不觉中学习、练习了考试项目，同时还爱上了体育课，提高了体育成绩的同时还为终身体育打下基础。
　　3．体育中考应丰富考试项目
　　 体育中考的项目设置要更科学，更丰富，更开放，可以让学生根据自己的爱好、特长进行自主选择，从而将枯燥单调的考试变为展示个性风采的舞台。上级部门应增加可选择的考核项目，采用 “必考+选考”等方式。
　　总之，实行体育中考是为了提高学生的身体素质，从而提高全民族身体素质，体育教师应该使自己的教学变成一种富有趣味的活动，让学生对体育课感兴趣，让学生对体育感兴趣，进而实现终身体育的愿望。体育教师有义务进行认真探索，来寻求一条通往成功的途径。