冰心爱在左同情在右,爱在左 同情在右,爱在左情在右 严小蛹,爱在左责任在右

爱在左,情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘不觉得痛苦,有...

谈我的班主任工作点滴 读过林清玄的文字，人生是写在水上的字。似水流年，生命不过是 一次单程旅行，我们是生命之旅的乘客。走到半途，来了一群天真纯洁 的孩子，我们共同牵手走过人生中最重要的一段旅程，所过之处，幸福 流淌。冰心有一段话曾激励过无数默默无闻、无怨无悔地奉献着的人：

“爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一 径长途点缀得花香弥漫， 使穿枝拂叶的莘莘学子， 踏着荆棘， 不觉痛苦， 有泪可落，不是悲凉。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能 开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时， 偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

俗话说得好：醉后方知酒浓，为师方知沉重。当孩子们开始调皮时， 当遇到不理解的家长时，当手头永远是做不完的事情时，我也困惑，也 犹豫，甚至想过退缩和放弃。但一次在网上闲逛，看到一位优秀教师这 样一段随笔：“如果你 30 多岁时还无法改变当教师的命运，那就干好这 门职业吧。”一语点醒梦中人，既然选择了，既然无法改变，那就快乐 地接受她！此刻不敢奢谈所谓的成绩，因为我所做的在座的班主任都做 过或正在做着。只是列举一些平淡细微的小事，梳理一下自己班主任工 作的点点滴滴…… 一、 严在当严处，爱在细微中。 记不清哪位哲人说过：世界上永远立于不败之地的字是“爱”，也 有教育家说：“爱”是教育的源泉，作为与孩子同行者的班主任，我做到 无条件地爱每一个学生，但这份爱是有原则的，不是迁就放任，而要从 学生全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。正所谓严爱相济，在规 范严格中谱写爱的篇章。由于寄宿制学校的特殊性，孩子平时生活会让 班主任投入很多经历，最怕的是安全出问题和感冒发烧现象。如果遇到 这种问题，最麻烦的就是班主任。为省去麻烦，尽力把工作做在平时， 每天会提醒孩子喝水、冬天注意保暖。并请小组长监督。除此之外，教 室后面还备有小药箱，里面放有很多常用药。每当孩子有些许不适，就 会给他们按剂量按时吃药。

对于平时表现好的我会给他们买一些小奖品 奖励他们。尤其是大休不走的学生，也会带上他们去我家做客。 记得去年暑假前夕，下午教学楼保温桶里缺水，经常用壶提水给孩 子们一个个倒在杯子里，有一次刚给学生 A 倒好一杯水，正弯腰把壶 放在地上时，孩子的一杯水没端住，全部倒在我的腰部，当时感到很烫 很疼，到医务室用凉水冲洗之后，接着起了两个大泡。那一个星期，只 能穿宽松肥大的衣服，每天要抹三四次药膏，她妈妈得知后，感到很歉 意，我说：没事，孩子不是故意的，就当是我疼孩子留下的印证吧。从 那以后，孩子变得特别乖巧懂事，学习成绩也是直线上升。我想既然选 择了做一名园丁，我就有责任去爱每一个花朵，让每一朵花散发出属于 自己的香气。而有一些花朵，可能需要倾注更多的爱来让他在阳光下灿 烂地绽放。 二、做学生的快乐伙伴，做家长的知心朋友 以诚感人者，人亦诚而应。从上一年级起，学生 B 因不适应学校环 境，总想转学，我把他带到我家和儿子住在一起，这一住就是一年。家 长很是感激，三番五次给我住宿钱我都是分文不要，就这样我们成了好 朋友，逢年过节两家总要在一起聚一聚，平时在学校里我也经常带着孩 子出去吃饭或是给他买点零食和学习用品。

儿子在四年级时调到我班，是班级里年龄最小的，天真活泼，贪玩 好动。一次下课玩耍中，被同学 C 用一粒石子打中了眼镜片，幸亏眼镜 片质量很好，当时只裂了一道口子。儿子哭着跑来找我，嚷着让同学 C 赔眼镜。当时我也很生气，因为这幅眼镜是我和他爸爸坐火车去 徐州眼科医院花了 580 元配的。当韩洪宝受惊而又无辜地站在我面前 时，我的心软了下来。询问了情况，得知他不是故意的，也没有想到严 重后果。就没再批评他，只是告诉他不要再做类似危险的事情了。儿子 听到我没有提赔眼镜一事，大哭起来：“我不想当老师的孩子了。你从 来都没向着我过，很多时候没做错你也批评我。这对我不公平。”我当 时很生气，大声告诉他在学校里，没有老师的孩子，都是老师的学生！ 等到放假时去市立医院给重新配了眼镜。

学生 C 妈妈到学校把配眼镜的 钱给我，我也是分文没要。

由于对孩子平时的细心教导和真诚照顾，很多家长会心存感激，也 愿意和我聊一聊除了孩子以外的各种话题， 有些也成了无话不说的好朋 友。每到下课孩子会围到我的身边，开心地告诉我家里发生的事情，还 会询问我一些他们关注的话题。从孩子敞开的心扉里，从他们充满真挚 的情感世界里，我看到了自己的分量，同时责任的砝码不断加重。面对 孩子的理解和挚爱，面对家长的信任和支持，我的幸福感也不禁油然而 生。

三、班级管理倡导民主，发扬个性， 始终认为：班级管理如弹琴，弦太紧会断，弦太松弹不出声音。管理 措施中， 我是边做边学， 边学边做。

对工作的看法是过程掌握在我手中， 结果则非我所能左右。所以我的工作态度始终是认认真真、勤勤恳恳。

我的班级管理主要以新课改为主要依托，简单概括为三句话：借东风， 找帮手，抓典型。

何谓借东风？我们学部为加强班级管理，每天的早反馈，总要公布 各班级名次。以量化形式评价班主任工作，这种手段正可以被每位班主 任所利用。无论名次如何，班主任常规工作总是要做的。小学生比较单 纯，很看重这些荣誉。量化名次可以树立学生的集体荣誉感，增强学生 自觉自律的驱动力。这样，班主任进行班级管理的内因和学校量化评比 的外因相互起作用，顺水推舟，工作起来也比较容易。

解读“找帮手”。咱们学校的班主任工作千头万绪，事必躬亲会非 常累。

我善于借用班级小干部及小组长的力量， 在一定范围内解放自己。

需要时提醒并强调。所以，作为班主任，要学会下放权利，既培养学生 的能力，又减轻了自己工作强度。

另外，我总是适时适地的抓典型。如果哪天有学生违规，扣了班级 量化分，那一定要借机做做文章，杀鸡给猴看。学生表现好，不要不以 为然，更不要吝啬夸赞的话语，趁机树立榜样，让其他学生知道该朝哪 方面努力， 也让表现好的学生有继续向上的动力。

此外简单谈几点措施：

1、“值日班长轮换制”让每个孩子绽放光彩 每次开学初，我都让孩子每人轮流做一天班长，负责班内各项事宜。

此活动促进了学生自发的积极向上，严格律己，同时也锻炼孩子的管理 能力，更重要的是，从孩子们自信和自觉的做法中，感受到他们积极向 上的精神风貌，真正地让每个孩子都绽放了光彩。 2、“小组量化”及“申请加减量化分”制度，充分发扬正能量。? 新课改的小组量化充分发挥了管理的时效性。

每次班会或晚自习之 前我们班有一个申请加减分制度。

表现好的同学可以自己或别人口头申 请加分，然后举手表决，半数以上通过可以给该同学加量化分。比如：

学习有进步或是其他事情积极主动，或是主动关上正在流水的水管、及 助人为乐等等。都可以为自己申请加分，相反发现哪位同学表现不好， 可以给该生申请扣分。每次月底进行总结，小组内分数后两名同学给前 两名同学赠送小礼物作为惩罚。可以是一个本子或是一只中性笔。（价 格一至两元） 分数在后两名的小组成员赠送礼物给分数在前两名的小组 成员。这样形成了比学赶帮超的氛围，充分发扬了正能量。

付出爱，践行责任。

正如教育家魏书生所说: “世界也许很小很 小， 心的领域却很大很大。

班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业， 这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把 属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以 使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 山东枣庄现代实验学校：李淑娟 

爱心,对教师来说实际上就是一种强烈的责任心.教师为什么要爱学生? 因为我们工作的... 无怨无悔地奉献着自己的人:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随...

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爱在左 情在右（冰心） 好久不曾表达一份平静的爱 也许是因为 脆弱总是经不起偶然的失去 依偎在幸福里太久 已经习惯了 用幸福去搪塞不幸福 喜欢用灵魂牵着爱 纤细至无...

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