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道通实验学校 山东省 2012 年度普通中小学课程实施水平评估方案 山东省普通中小学课程... 实地评估程序如下: 1. 学校自评.学校依据《评价方案》进行自评,自评报告报县(市...

附件 2： 一级 指标 二级指标 三级指标 1.1.1 学习制度 1.1 理念学习 (15 分) 1 课程理 念(40 分) 1.2 理念体现 (25 分) 1.1.2 学习记录 1.1.3 学习效果 1.2.1 宣传理念 1.2.2 校园文化[1] 1.2.3 办学思想 2.1 国家课程 (100 分) 2.1.1 科目开设▲▲ 2.1.2 课时数▲▲ 2.2.1 科目开设▲ 2.2.2 课时数▲ 2.3.1 课程开发▲ 2.3.2 课时数▲ 3.1.1 教师配备 3.1.2 教师作用发挥 3.2.1 教学设施配置 3.2.2 教学设施利用 3.3.1 家庭资源的开发与利 用 山东省小学课程实施水平评价指标 评价标准与要求 A 学习课程理念的制度健全、措施得力 教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 教师了解课程理念，且理解准确深刻 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师 生和家长宣传新课程理念 校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念 有符合素质教育的办学理念，学校发展规划、工作计划、工作总结能体现 先进的教育思想 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目[2] 按照《义务教育课程设置实验方案》要求的周课时数开设，没有随意增减 周课时数的现象[3] 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设课程[4] 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开 设地方课程[5] 有课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生 实际[4] 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开 设学校课程[5] 按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年 龄与职称结构合理 教师任用制度科学合理, 激励机制健全 图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施能满足教学的需要 有图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施使用的制度、措施 及相关记录，师生满意度高 学校有家庭资源的开发计划、落实措施、过程记录 5 5 5 10 5 10 50 50 15 15 10 10 5 5 5 15 10 7 7 5 5 4 4 4 12 8 2 2 2 6 4 1 1 1 3 2 等级 B 4 4 4 8 4 8 C 2 2 2 4 2 4 D 1 1 1 2 1 2 得 分 5 5 4 8 4 8 50 50 15 15 5 10 4 4 4 15 8 2 课程开 设(150 分) 2.2 地方课程 (30 分) 2.3 学校课程 (20 分) 3.1 教师队伍 (10 分) 3 课程资 源(45 分) 3.2 办学条件 (20 分) 3.3 其他资源 (15 分) - 7 - 3.3.2 校外资源的开发与利 用 4.1.1 教研制度 4.1 教学研究 (35 分) 4.1.2 教研活动 4.1.3 教研成果 学校对当地校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施（活动方案） 、 相关活动记录、分析或总结材料 教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性强 定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动 5 5 15 4 4 12 12 5 5 4 4 4 4 4 8 3 3 8 4 4 2 2 6 6 3 3 3 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 4 5 12 15 5 5 6 5 5 5 5 10 5 5 10 4 4 10 5 有一定数量的教研论文、著作、研究报告，公开课、优质课、研究课题等， 15 质量较高 能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确 7 7 6 5 5 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 4.2.1 教学设计 能准确把握学生的实际情况，教学目标恰当 教学环节设计合理，练习设计针对性强 结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考 4 课程实 施(165 分) 4.2 教学活动 (60 分) 教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极性 4.2.2 教学过程 注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强 面向全体，学生参与面大 4.2.3 教学效果 教学目标得到全面落实。

“双基”扎实，学生的创新精神、实践能力，以 及良好学习习惯得以培养与发展 作业正确率较高 4.2.4 课后分析 有作业批改记录、分析；矫正方案针对性强 4.3.1 常规教育活动 利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及 日常行为规范的教育 利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、 道德、法制、国情、安全等主题教育活动 利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的 教育活动 学生每天在校学习时间（包括自习）不超过 6 小时 每天保证 9 小时睡眠时间 4.3 教育活动 (20 分) 4.3.2 主题教育活动 4.3.3 其他教育活动 4.4 课业情况 [6] (50 分) 4.4.1 在校学习时间▲▲ 4.4.2 睡眠时间▲▲ - 8 - 4.4.3 节假日安排 ▲▲ 4.4.4 作业内容 4.4.5 作业量▲▲ 4.4.6 教辅资料 4.4.7 体育活动时间▲ 5.1.1 学科统考▲ 5.1.2 学校考试▲ 5.1 学科课程 (70 分) 5.1.3 考试命题 5.1.4 学科成绩组成 5.1.5 学科成绩反馈▲ 5.1.6 学科考试结果使用▲ 5.2.1 评价方案 5.2 综合实践 活动（15 分） 5.2.2 评价实施 5.3 地方课程 与校本课程 （15 分） 学 校 特 色 总分 5.3.1 评价方案 5.3.2 评价实施 学校在课程实施方面的特 色内容 双休日与其他法定节假日不上课 既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业 一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过 1 小时 教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定 学生每天集体体育锻炼时间不少于 1 小时 无任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试 学校组织的考试取消百分制，使用等级制评价 测试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机械记忆性题 目的比例 实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制 学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次 教师能够通过学科成绩反思、调整教学；学校不得以学生考试成绩作为评 价或奖惩教师的唯一标准 科学、具体，可操作性强 5 5 10 5 10 15 10 10 10 15 10 5 4 8 4 8 2 4 2 4 15 1 2 1 2 8 8 4 4 2 2 4 2 1 4 2 1 5 5 10 5 10 15 10 10 10 15 10 4 10 4 10 5 课程评 价(100 分) 为每个学生建立综合实践活动评价档案； 评价结果通过等级、 标志性成果、 10 描述性评语等形式表达 有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法 为每个学生建立地方课程、校本课程评价档案；评价结果用描述性评语或 等级形式表达 学校在课程开发、主题教育活动开展、综合实践活动实施、校本教研、教 师专业化成长、学生特长培养、学生全面发展等方面有突出特色 472 5 10 （30 分） - 9 - 山东省初中课程实施水平评价指标 一级 指标 等级 二级指标 三级指标 1.1.1 学习制度 1.1.2 学习记录 1.2.1 宣传理念 1.2 理念体现 (25 分) 1.2.2 校园文化[1] 1.2.3 办学思想 2.1 国家课程 (100 分) 2 课程开 设(150 分) 2.1.1 科目开设▲▲ 2.1.2 课时数▲▲ 2.2.1 科目开设▲ 2.2.2 课时数▲ 2.3.1 课程开发▲ 2.3.2 课程开设▲ 3.1.1 教师合理配备 3.1.2 教师有效管理 3.2.1 教学设施设备的 配置▲ 3.2.2 教学设施设备的 利用▲ 3.3.1 家庭课程资源的 开发与利用 评价标准与要求 A 1.1 理念学习 (15 分) 1 课程理 念 (40 分) 学习课程理念的制度健全、措施得力 教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣 传新课程理念 自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想 学校办学理念符合素质教育要求， 学校发展规划、 工作计划与总结等体现先进的教育 思想 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与 音体美等课程[2] 按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设， 没有随意增减任何一门课程课 [3] 时数的现象 符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求[4] 按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程[5] 有学校课程方案（指南） ，目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际[4] 有管理措施，有时间保证 [5] B 4 8 8 4 8 C 2 4 4 2 4 D 1 2 2 1 2 得 分 5 10 10 4 8 50 50 5 10 10 5 10 50 50 15 15 10 10 5 5 15 2.2 地方课程 (30 分) 7 7 5 5 4 4 7 5 4 2 1 2 2 1 1 15 15 10 10 4 4 15 10 4 2.3 学校课程 (20 分) 3.1 教师队伍 (10 分) 3 课程资 源 (45 分) 按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；教师学历达标，年 龄与职称结构合理 教师培训、评价机制健全，教师任用科学合理，有利于教师身心健康和专业发展 图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要 3.2 办学条件 (25 分) 3.3 其他资源 (10 分) 有发挥图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的机制、制度、 10 措施和相关记录，师生满意度达到 80%以上 每学期家长会不少于 1 次，家校沟通方式灵活多样，家长对此满意度达到 80%以上 5 - 10 - 3.3.2 社区课程资源的 开发与利用 4.1.1 教研制度 4.1 教学研究 (30 分) 4.1.2 教研活动 4.1.3 备课与教案 4.1.4 教研成果 4.2.1 教学理念 4.2.2 教学目标 4.2.3 教学内容 4.2 教学活动 (50 分) 4 课程 实施(165 分) 4.2.4 教学过程 4.2.5 教学方法 4.2.6 教学媒体 4.2.7 教学效果 4.3.1 常规教育活动 4.3 教育活动 (15 分) 4.3.2 主题教育活动 4.3.3 其他教育活动 4.4.1 在 校 学 习 时 间 ▲▲ 4.4 课业情况 [6] (70 分) 4.4.2 睡眠时间▲ 4.4.3 节假日安排▲▲ 学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会名人等校外课程资源有开 发计划、利用措施和开发过程记录 教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性 定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动 在集体备课基础上形成的教案或教学设计适合学生需求 有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，并且质量 较高 充分体现新课程理念，注重培养学生的政治思想素质、道德品质、科学文化素质、身 心素质、公民意识和社会责任感 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，表述具体、准确，符合 学生实际 体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本知识与学生生活的 联系 思路清晰，结构合理，发挥学生的主体作用 教学方法灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合 能够根据教学实际， 恰当地选用不同的教学手段， 充分发挥各种媒体对教学的辅助作 用 当堂检测达标率在 80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培 养与发展，学生满意度在 80%以上 利用班会、团会、校会与升国旗等定期开展爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育 活动，效果显著 利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日等开展心理、道德、法 制、国情、安全等主题教育活动，效果显著 利用文化节、艺术节、科技节、体育节、兴趣小组、社团活动等开展内容丰富、形式 多样的教育活动，效果显著 走读生每天在学校学习时间（包括自习）不超过 8 小时，寄宿制学校学生每天增加的 自习时间不超过 1.5 小时 寄宿学生每天不少于 9 小时睡眠时间，寄宿制学校的晚自习结束时间不晚于 21 点， 早上起床时间不早于 7 点 双休日与其他法定节假日不上课 5 5 5 10 10 5 5 10 5 10 5 10 5 5 5 10 10 15 4 4 4 8 8 4 4 8 4 8 4 8 4 4 4 2 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 4 4 4 8 8 5 4 8 5 8 4 10 4 4 4 10 5 10 15 - 11 - 4.4.4 作业内容▲ 4.4.5 作业量▲▲ 4.4.6 教辅资料 4.4.7 体育活动时间▲ 5.1.1 统考与竞赛▲ 5.1.2 学校考试▲ 5.1.3 单元测验▲ 5.1 学科课程 (65 分) 5 课程 评价(100 分) 5.1.4 命题 5.1.5 学业成绩▲ 5.1.6 学业成绩反馈▲ 5.1.7 考试结果使用▲ 5.2.1 评价方案 5.2 综合实践 活动（15 分） 5.2.2 评价实施 5.3 地方课程 5.3.1 评价方案 与学校课程 5.3.2 评价实施 （20 分） 学校 特色 总分 （30 分） 作业布置体现层次性和可选择性， 控制知识巩固型练习题目， 确保一定数量的探究性、 10 实践性题目 每天书面作业时间不超过 1.5 小时 教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定 学生每天集体体育锻炼时间不少于 1 小时 、 5 10 10 10 5 10 10 10 2 4 5 2 1 4 2 1 5 10 10 10 5 4 10 15 10 不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动 学校每学期组织的统一考试不超过两次，成绩评定实行等级制 单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息 5 各类测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精 5 神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例 学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中， 日常评价所占比例不少于 30％；从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定 10 学生体质健康状况的成绩齐全[6] [7] 学校与班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次 不以考试成绩或升学率作为评价和奖惩师生的主要标准 科学、具体，可操作性强 为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、描述性评 语等形式表达；每生每学年参加社会实践活动的时间不少于 20 天 有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法 为每个学生建立地方课程、学校课程评价档案；评价结果用等级或学分表达 15 10 5 10 10 10 4 8 8 8 2 4 4 4 15 1 2 2 2 4 8 8 8 学校在课程实施方面的特色内容 472 - 12 - 说明：1. 总分按 500 分计算，学校特色单独加分。

2. “三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。

3. 总得分高于或等于 300 分的， 学校评为合格； 低于 300 分的， 学校不能评为合格； 总得分高于或等于 300 分的， 有▲▲号的指标只要有 1 项不达标，学校不能评为合格；总得分高于或等于 300 分的，有▲号的指标累计有 2 项或以上 不达标，学校不能评为合格。 - 13 - 

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