语言文字规范化计划,语言文字规范化黑板报,语言文字规范化总结,奈曼三中语言文字规范化工作

民族语言和民族教育是国家语言文字工作与教育事业及民族团结进步事业的重要组成部分... 促进各民族平等团结,共同繁荣发展的基础和必经之路.十一届三中全会之后,尤其是改...

奈曼三中语言文字规范化工作 实施细则 《中华人民共和国教育法》 和 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 规定：

“ 学校及其他教育机构进行教学，应当推行使用全国通用的普通话和规范汉 字。”说普通话、写规范字不仅是合格教师的必备条件，而且是师生树立国家意 识、法制意识，加强精神文明建设的基本要求，是提高学生素质、提高人才培养 质量的重要保证。

为了落实语言文字规范化工作任务，创建语言文字规范化示范 学校，结合我校实际情况，特制定我校语言文字规范化工作实施细则：

一、健全组织机构 （一）成立学校语言文字规范化领导小组，刘印校长任组长，分管教学副校 长王向红和德育副校长邵庆志任副组长， 成员由校领导、 教导处、 政教团委组成。

（二）语言文字规范化工作在学校语言文字规范化领导小组的领导下进行。

（三）为加强此项工作，成立学校语言文字规范化工作小组，组长由分管教 学副校长王向红同志担任，组员由教导处、政教团委、语文学科备课组长组成， 班主任为成员。

二、完善制度建设 （一）有语言文字工作专项总结表彰制度。

（二）将语言文字工作纳入学校各项工作,每项工作计划和工作总结中要有 相关内容。

（三）每学期召开校级专题会议,研究、部署语言文字工作。

（四） 有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度,有关记录完整。

三、抓好推广工作 （一） 普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件 之一。

（二）凡我校 45 周岁以下任职教师，均应参加普通话培训，按照《中华人 民共和国国家通用语言文字法》 和有关文件规定，教师的普通话水平等级一般不 低于二级乙等，其中语文教师不低于二级甲等。

（三）教师参加普通话培训的课时计入继续教育的总学时数。

（四）新录用（聘用）的教师普通话水平应达到国家规定的二级乙等以上。 （五） 逐步执行教师持普通话等级证书上岗制度，把普通话合格作为教师业 务考核内容和录用教师条件之一。

（六） 学校是全社会推广普通话的重要基地，教师和学生的普通话水平要基 本达到规定的要求，使普通话成为教学语言和校园语言。

（七） 我校在语言文字规范化示范学校创建工作中通过举办各种培训、 讲座、 竞赛等活动大力推广普通话，提高学生的普通话水平。

四、规范校园用字 （一）学校是推广文字规范化工作的基础，面向师生、面向社会的用字必须 使用国家通用的规范汉字。

（二）教师板书、试卷、教辅读物、教学软件等用字要规范。

（三）学生能正确分别规范字和不规范字，并能正确书写所学汉字，字形、 笔顺规范，能熟练使用汉语拼音。

（四）凡校园网页、印制的文件、宣传材料，出版的校报，以及颁发的奖状、 奖品、证书，制作的标牌、纪念册、个人名片、板报、宣传栏，用字必须规范。

（五）学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、等面向广大师生和社 会公众的用字，必须达到规范要求。

五、加大宣传力度 （一）加大对《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国家通用语言 文字法》 等语言文字政策法规的宣传力度，提高广大师生对于语言文字规范化在 社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设中的地位和作用的认识。

（二）精心组织好每年一度的全国推广普通话宣传周活动。

（三）在校内公共场所设置永久性宣传牌，充分利用宣传橱窗、校广播站、 等宣传媒介宣传文字规范化知识，大力推广普通话，增强全校师生的语言文字规 范意识。

（四）积极组织开展普通话大赛、演讲比赛、诗朗诵、写规范字比赛等丰富 多彩的校园文化活动，使广大师生在 “ 寓教于乐 ” 的过程中不断提高语言文 运用能力，在校园内营造人人讲普通话、处处使用规范汉字的良好氛围。

作为学校教育工作的有机组成部分，学校语言文字工作是语言文字规范化、标准 化工作的基础； 同时，以提高全民族文化教育和素质水平为主要出发点的语言文 字工作，对学校教育的发展起到了积极的促进作用。

《中共中央、国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》要求 “ 重视培养学生收集处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协 作和社会活动的能力 ” ，实际上，语言文字表达能力之外的四种能力也是以语 言文字应用能力为基础的。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语言文字应 用能力，是素质教育的一项重要内容。因此，在今后的工作中，我们要更加充分 认识到学校语言文字工作的重要意义，切实加强对学校语言文字工作的领导。采 取更加切实有效的措施， 把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要 求纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容之中， 纳入到学校工作日程和常规 管理之中，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中去，常 抓不懈，借以构建语言文字规范化工作的长效机制。 

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