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全国教书育人楷模 昌盛中学 王淑英 上周学习了《 “全国教书育人楷模”启示录》感受颇深，现将学习心得汇报 如下： 一、学习他们的奉献精神 人的成功是一种自我价值的实现，这是个艰辛的过程，是一个人通过勤奋 的工作、干出一番让人认可的成绩、并获得大家尊重的过程。当选的十名全国 教书育人楷模中有七人 45 岁以上，年龄最大的 81 岁的于漪老师有着 59 年的教 育生涯。他们几十年如一日或吃了常人吃不了的苦，或受了常人受不了的委屈， 或做了别人不愿做的事，也享受到了常人享受不到的这成功。的确，做一位教 师可能没有权力，但可以很有影响力；做一位教师可能没有财富，但可以很富 有。

其实我们都知道选择了教师就是选择了辛苦和奉献。放眼我们身边哪位班 主任不是早出晚归舍小家顾学校？哪位当了妈妈的女教师不曾撇下自己哭闹的 孩子来上班？日复一日的备课、上课、批改作业、和学生谈心等，年复一年地 重复这些小事或多或少会消磨了我们工作的激情和创造力。通过学习楷模们的 事迹，我们又一次受到鼓舞：心中有爱有责任，头脑中有目标有抱负时，所有 的付出都如同农夫们含笑的播种。 二、学习他们的创新精神 哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占 85%，知识和智力只 占 15%。同样的课程，不变的教材，相似的学生使得教育极易变成简单机械的重 复。而实际上每一届的学生是不一样的，每一天都会有新变化，每一节课都应 是不同的。这十位老师的改革创新、科学教育的师风让我对课堂教学很受启发。

老子有句话是“强大处下，柔弱处上” ，很适合课堂上的师生互动。

课堂 上满堂灌的教师表面强大，看似掌控着课堂，其实在学生的注视下需要思路清 晰，不能出半点差错，很辛苦；而听课的学生被引导、支配，看似很弱小，实 则处上，因为他们要轻松的多，可以跟着老师的思路学习，也可以想着天南海 北的事，很自在。正如此刻，在这几分钟内，我看似可以畅所欲言、掌控着会 场，其实除了让自己思维高度集中于发言，我实际上谁也掌控不了。而如果想 追求效率的最大化，最好的方法是让大家“强大”起来：稍作准备后小组内部 依次呈现自己对此事的观点。这样大家马上就会动起来，主动去探索、去思考， 进而就会远比只听讲收获大得多。所以，课堂上的我们应该给学生尽可能多的 机会和任务，让课堂成为他们的舞台，而我们只需做个有智慧的指导者，这样 或许才能达到课堂效率最大化。 三、学习他们建精神家园 这十位楷模教师在当选之前也是像我们一样默默无闻，过着属于自己的平 凡的日子，在各自岗位上倾情奉献、默默地尽着自己教书育人的责任。我们要 学习他们创建自己丰富的精神家园。

1. 养成健康、积极的心态。心态决定效率和幸福指数。当我们减少抱怨、 1 不找借口时，心情是平静的，感觉工作是理所当然要做好的，如果再能对自己 要求严格一点，效率自然会更高一点；但如果让消极的抱怨占了上风，就会更 加泄气、郁闷、不平，干活的劲头就会更小。作为一名普通的老师，对于许多 许多的事情，我们真的是无能为力的，但是我们依然有足够多的理由去热爱教 育、热爱生活。幸福是任谁也给不了的，幸福是我们用现实去除以心中的期望， 期望越多，幸福指数越小，所以就有了“欲壑难平”的说法。如果一周至少五 天，每天至少八小时的工作时间内感觉不到幸福，那生活的幸福不就大打折扣 了吗？ 2. 读书是构建精神家园最好的途径之一。读书既是我们专业发展的好方 法，又能修生养性。欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本” 。对于有读 书习惯的人，书中的每一页包含的不仅是文字更是观点、思维和感情。因为阅 读就是在和一些优秀的人和优秀的思想交流，聆听古今中外大师的思想教诲。

可以说;一个人的精神发育史就是这个人的阅读史。

以上三点就是我的学习心得，不当之处请大家批评指正。最后我想与大家 分享美国女作家 Barbara Angelis 的一句话：生活的目的就是成长，努力长成自 己力所能及最好的模样。 2 

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