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特色建设,做精做强; 注重内涵式发展, 注重跨越式提升. (1)独特办学理念成就特色 ... 内外结合抓优秀. ★思政下功夫、求实效, 真学真懂,真信真用. ★以史启智, 以史育...

2014 年阜宁县初中教育 教学工作会议交流材料 规范精致求实效 特色发展求跨越 阜宁县实验初级中学 （2014 年 10 月 8 日） 在喜庆祖国六十五周年华诞之际，我们又迎来了 2014 年县初中教育工作会议的召开。我校以“学海门，赶东台” 为质量目标，规范办学行为，追求精致管理，科学决策，家 校合力，今年中考续写辉煌，无论是优秀率，还是合格率， 均创历史新高，在全县遥遥领先，真正实现了质量大面积丰 收，并和兄弟学校一起，为我县今年初中教育教学质量的提 高作出了贡献。

一、实施精致管理，力求做到“一分不失” ，实现科学 发展 人们常说：

“细节决定成败” 。我校精心落实学校各项工 作的每个细节，让工作从“细”开始，追求工作的精致、精 品、精彩。

（一）注重过程指导，加强质量监控。要想全面提升质 量，就要特别注重教与学的过程。我校在强化常规的教学过 程管理的同时，注重对学生学习过程的指导。为了提高初三 学生答题能力，我校聘请校内名师为初三学生开设了历史、 政治、化学、物理等专题讲座。结合中考试卷介绍学科命题 特点，指导学科答题技巧。让每一位初三学生手中有试卷、 脑中有方法，为学生顺利参加中考，规范答题，提高准确率 - 1 - 奠定基础。

质量分析是保证质量跨越提升的一个重要措施。只要有 测试，我们必定组织统一批改，由年级部统一作质量分析。

分管校长作总体监控指导，学科备课组长作学科分析，班主 任作班级情况分析。点面结合，层层落实，层层把关。发现 质量问题，大家共商对策。

（二）细化责任分工，强化督查问责。为实现我校教育 教学质量的高位运行，我校为初三年级各个学科都制定了质 量 目标，树立质量意识；进一步完善了分管校长负责的年 级主任包级制、备课组长包科制、班主任包班制，增强责任 意识。在初三现有管理力量的基础上，成立初三年级教学工 作指导小组，将所有的中层干部分工到初三的各个班级。要 求每一位中层干部密切关注初三课堂，每周听课不少于两 节；关注每一位学生，了解学生的思想动态；关注每一次教 研活动，落实学科干部负责制；关注每一次考试，将班级的 质量和中层干部实绩考核挂钩。各部门负责人定期或不定期 召开年级部、备课组、班主任等不同层面的微型会，及时会 诊并解决工作中出现的各种问题。每一位中层干部均能积极 献计献策，主动参与初三班级的管理，主动协助班主任做好 学科的协调工作。 （三）开展“校长工程” ，关注社会期盼。学校质量的大面 积提升固然重要， 但优秀生的发展更为社会所关注， 家长所重视。

为激励优秀学生快速成长，我校在初三年级率先实施“校长工 程” 。我们利用每一次学情调研考试，对综合素质优秀的学生进 行表彰，并由年级部评选出最优秀的 30 名学生，作为“校长工 - 2 - 程”的培养对象。由校长亲自召集会议，各位副校长参加，每一 位校长和 5~6 名同学结对，作他们的导师。定期不定期的与这些 同学进行面谈交流，或指导学习方法，或了解思想困惑，或关心 生活情况，或听取学生心声，或畅谈人生理想。元旦前夕，校长 们还给每位同学寄上一枚贺卡，送上美好的祝愿。这些做法，极 大地鼓舞了学生的信心， 激发了学生的热情， 增强了学习的动力。

“校长工程”的实施，为今年中考取得佳绩奠实了良好的基础。 二、规范办学行为，坚决做到“一科不缺” ，实现全面 发展 俗话说：没有规矩，不成方圆。虽然初三年级是毕业年 级，面临着极大的升学压力，但我校坚持规范办学行为，一 直以学生全面发展为根本，深入开展素质教育，为提高教育 教学质量。

（一）严格执行国家课程标准，培养学生综合素质。由 于县城学校布局调整，城南新区的初中教育资源还不能适应 老百姓的就学需求， 导致我校目前办学规模偏大， 师资短缺， 特别是音体美等学科老师严重不足。面对这种情况，学校充 分挖掘自身资源，坚持开齐开足各门课程，开设音乐、美术 等课程，开展乐器、绘画、书法、航模、写作等各项兴趣小 组活动。同基础年级一样坚持大课间跑操，做到张弛有道。

“会休息，会运动，会学习”成了初三老师、学生和家长的 共识。科学的课程设置保障了初三学生学习效率的提升。

（二）严格执行“五严”规定，培养学生学习能力。我 校严格执行省“五严”规定，执行县局统一的作息时间，严 格控制学生在校学习时间， 双休日正常休息， 从不加班加点。 - 3 - 不乱订资料，立足《中考说明》 ，群策群力，努力开发校本 课程，编制校本资料。节假日，我们年级部印制了“告家长 书” ，指导学生与家长合理分配作息时间，做到离校不离教。

鼓励学生自我拓展，利用课余时间自我钻研、提升。因此， 学生有了自主学习的时间和空间，提高了自主学习能力。

三、强化办学特色，保证做到“一个不少” ，实现全员 发展 我校坚持“我有人无、人有我优”的工作思路，面向全 体学生，打造办学特色，促进教育教学质量跨越式发展提供 内在动力。

（一）加强家校联动，形成教育合力。一是办好家长学 校。通过定期集中指导、专家辅导报告、致家长信等多种形 式，指导家长了解孩子的心理与生活需要，掌握教育孩子的 方法与技能，提高家庭教育水平。二是开好家长会议。初三 学年，我们召集了大型家长会 3 次，每次调研考试后必开班 级家长会。各班级根据班情，不拘形式，或全班集体行动， 或分层次、抓重点，或老师、家长和学生一起座谈。家长会 上，通报学生在校学习生活情况，互相沟通信息，家教经验 交流，学生学习经验介绍。学校借助这一渠道，广泛听取家 长的意见和建议，及时调整教育教学策略。三是向家长开放 课堂。我校初三课堂全天候对家长开放，这不仅让家长直接 了解学校的教育教学情况，而且促进了教师教育教学行为的 进一步规范，还有助于学生良好行为习惯的进一步养成，真 可谓“一石三鸟” 。许多家长在听课中尝到了甜头，提高了 - 4 - 教育孩子的水平；许多学生在家长听课中端正了学习态度， 规范了学习行为，提升了学习成绩。 （二） 加强校际互动， 促进跨越提升。

一是与东台实验初中、 大丰实验初中、建湖实验初中、射阳实验初中等市内名校组建教 学联盟，继续开展“同课异构”教学研讨活动，助推教师专业成 长。二是开展“请进来、走出去”活动，邀请南通市海门实验初 中的名师送课到校，传递最新信息；东台实验初中樊智涛副校长 等专家来我校开设讲座， 传经送宝。

同时积极组织教师外出学习， 参加盐城市中考信息发布会，第一时间抢占中考资讯制高点，为 科学复习、高效复习奠定坚实基础。

（三）聚焦课改行动，打造有效课堂。教育教学质量跨越提 升的主阵地是常态课堂的高效率， 着力点是切合校情生情的教学 模式。我校强势推进“6543”高效课堂教学模式的实施，持之以 恒地开展以“重预习、勤互动、快反馈”为标志的课改行动，关 注常态课堂教学，增强课堂实效，让课堂返璞归真。在 9 月 19 日召开的盐城市初中教育工作会议上，我校被授予“盐城市基础 教育课改工作先进集体” ，这就是对我校大力实施“6543”高效 课堂教学模式的充分肯定。

“雄关漫道真如铁 而今迈步从头越。

”2014 年的中考已经 画上了圆满的句号，2015 中考的号角催人奋进，期待我们圈上 胜利的惊叹号。我们决心进一步创新工作思路，凝心聚力，外学 海门，内赶东台，找准突破口深化改革，提振精气神跨越发展， 书写我校教育教学质量高位运行的新篇章。 - 5 - 

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