中职学生的惩戒教育,教师如何惩戒学生案例,教师应如何惩戒学生,有感“合理合法地惩戒学生”

当了近二十年的班主任现在觉得有点力不从心了,尤其作为普通班的班主任,有着许多亲身感受,我想了很久,提炼了一个话题:“合理合法地惩戒学生.” 当下流行“80后”、...

有感“合理合法地惩戒学生” 在暑假，我们三县岭教育之声平台上，有个有关惩罚的话题引起了大 家的广泛关注并引发激烈讨论。

针对于此， 我翻阅了一些相关书籍， 其中荣获 “上 海市十大杰出青年”的郑杰校长的《给教师的一百条新建议》一书，让我感触颇 深。

他在书中谈到：“赏识教育”及“爱的教育”作为素质教育的一种具体形式 被社会大力推崇，以至于教师真的越来越难当了，特别是遇到一些后进的学生， 一点办法都没有，打不得骂不得。打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令 禁止；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来教师吃不了兜着 走；打学生是体罚，罚学生是变相体罚，在班上批评是不尊重学生，表杨少了是 看不起学生。为了少惹麻烦，一些老师可能抱着多一事不如少一事的心态，无形 之中，采取不作为的消极态度。可是，谁都知道，对那些后进的学生，教师如果没 有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受 伤害的可能是大部分好学生。 记得小的时候，民风还算淳朴，老师也非常尽职，尽管也有责罚的事情， 但也没听说家长到学校闹事或被责罚的学生对老师怀恨在心的。

那时家长亲自送 孩子去学校，往往要特别叮嘱老师，孩子在校要是不听话，就给我狠狠打！这样 说来过去的家长和教师一直是站在同一立场上来管教孩子的。之所以这么做，不 外乎有两个原因：一是因为过去有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹 经纶的教师简直像神一般， 焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系一直定 义为一种伦理关系，一日为师，终身为父。

“老子”打儿子是天经地义的，再 平常不过的。有的家长或许还会如此这般的授意老师：这小子不听话，老师随便 揍他！出了问题我负责！ 可现在呢？在某些家长眼中，教师没什么了不起，如果你是“厉害人物”， 怎么只是个孩子王？在他们看来，教师仅仅是帮助孩子取得成功的“工具”而 已，如果你这把工具不好使，我就去告你。如此说来，教师早已没有了原来的神 圣与尊严。 郑杰校长指出——新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上， 意味着教师不必再 扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立平等的关系，这种关系首先不是以血缘，其次 不是以感情来维系的。

教师对学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名学生尽心尽职，就算是对这 份职业有所交待了。

当然教师的不作为不应被宽容， 积极的态度应该是在合理合法的前提下， 有效地惩戒学生。”所谓惩戒，是指通过对不合范的行为施于否定性的制裁，从而避免其再 次发生，以促进合法行为的产生与巩固。惩，即惩处、惩罚，是其手段;戒，即戒除、防止， 是其目的。在教师的惩戒活动中，手段与目的应紧密相连。教师完全拥有对学生进行惩戒的 权力。当然积极引导学生认识错误，帮助他们改正错误永远是主流，惩戒只是辅 助的手段而已，教师的惩戒也需要限制。首先我们惩戒学生应该有教育性，惩戒 学生的出发点不是为了淀粉生体会痛苦和耻辱， 它是一种不得已而使用的教育手 段。第二，尊重学生人格。第三，惩戒应合理并公正。第四，惩式要符合相关程 序。

以一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待出现的错误，机智、灵活地引导 他们从不同角度去认识并改正错误。不会因为他们的越轨行为而有所改变，教师 对他们的态度永远都是：永不放弃。

前途是光明的，道路是曲折的，怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让 我们专著的神情告诉所有人——我们没有放弃！用爱心去开启学生心灵的窗户, 走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。对于那些尚未开放的花朵，合理惩 戒，我们就应该倾注更多的耐心，特别的爱给特别的他们！百花齐放，才能迎来 满园的春色！ 

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“一日师终身父”的角色,而是与学生建立平等的关系.只要对每一位学生尽心尽职,就算是对这份职业有所交代了.我们应该在合理合法的前提下,有效地惩戒学生:1、教师惩...

只要对每一名学生尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。当然教师的不作为不应被宽容，积极的态度应该是在合理合法的前提下，有效地惩戒学生。”所谓惩戒，是指通过对不...

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