在常态的教育中我们应努力什么？——王一凡20140718,我们约会吧20140718,我们都爱笑20140718期,我们结婚了20140118

作为即将深入该校担任副班主任的教育观察者,王一凡在当... 30年前惊天一问:“是县委... 我和老公异口同声地问:“为什么?”妞妞说:“我们今天学了一个词叫蝴蝶效应.一只...

常态的教育中我们应努力什么？ 武汉市教育科学研究院 王一凡 一、教师的工作境遇与心态 我我我 们们们 了为为 解什什 自么么 己患没 吗得有 ？患工 失作 迷持 失续 自激 我情 ？？ ?? 倾听内心的声音—— 工作将占掉你人生的一大部分，唯一真正获得满 足的方法就是做你相信是伟大的工作，而唯一做伟大 工作的方法是爱你所做的事。 我们的时间有限，所以不要浪费时间活在别人的生活 里。不要被教条所局限——盲从教条就是活在别人思考结 果里。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的， 拥有追随自己内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已 经知道你真正想要成为什么样的人，任何其它事物都是次 要的。 ——乔布斯 二、改变自我—— ?改变我们能够改变的 ?适应我们所不能改变的 ?努力我们能够努力的 ?改变自己才能改变他人 改变学生从改变我们开始 —— 改变我们能改变的，从改变我们自己开始，进而 去影响改变学生，改变自我是为了更好地改变学生， 一个不能改变自己的老师，是不可以改变学生的，因 为在他的思想中多是遵从与命令，缺少民主与平等， 多是固执，少有变通，这样的生活缺少多元，这样的 人生往往处处碰壁，忧伤与哀愁是在所难免的，做一 个会变通的人，不是要你放弃做人的原则，而是一种 取舍的智慧，在坚守中做适当的放弃，在秉持中适度 的妥协，它往往可以圆满人生，成就自己！ 寻找我们不能改变的原因—— 现实中有人每天都在计划，却从未将 计划变成现实？ 1.因循守旧，或思维定式。

2.期待有人会帮助我们做成我想做的事情。

3.害怕可能出现的问题，或损失眼前既存现状。

4.总在等待时机。日复一日，年复一年……。 5.对自己缺乏信心，怀疑自己，不敢尝试。 …… 完成我们的习惯养成单—— （1）天天锻炼 （2）热爱阅读 （3）自省总结 （4）关注细节 （5）互置体验 （6）言出即行 （7）认真聆听 （8）惜时如金 ?? 三、第三次工业革命 ——教育 21世纪工作的未来 更发达国家 ?研究 ?开发 ?营销于销售 ?全球供应链管理 创造性工作 欠发达国家 研究 开发 日常工作 日常工作 人工完成 欠发达国家 机器完成 欠发达国家 《21世纪技能——为我们所生存的时代而学习》 【美】伯尼·特里林 查尔斯·菲德尔 著 我呼吁教育主管部门和学校制定新的21世纪评价标准，这些标准 不是简单衡量学生会不会在考试中做一些不切实际的题目，而是考察题 目是否具备21世纪的技能，如何解决问题的能力、批判性思考、企业家 风范和创造力等。 ——贝拉克 ·奥巴马（现任美国总统） 当前，我们在帮助学生为从事尚未出现的工作做好准备……为运用 迄今尚未问世的技术做好准备……以便他们能解决那些我们现在甚至还 不知道是问题的问题。

——理查德 · 莱利（美国前教育部长） 国际中小学德育目标的五大特点： 第一，公民责任与民主精神； 第二，国家忠诚与国际理解； 第三，个人品德与健全人格； 第四，道德认知与实践能力； 第五，学会生活与社会现实。 西方：美、英、法、德——个人价值，宗教关怀； 东方：日本、新加坡——团体价值，世俗精神。 四、教育实践的审视与体认 “对在场之敬畏，对存在的纯 粹状态的魅力保持单纯的沉默。” 审视并重构教育实践者之所见。 照我思索 能理解“我” 照我思索， 可认识“人” ——沈从文 （沈从文墓铭） “淘气包”脑袋（SCAMPER）教育 ?S——有什么可以代替（Substitued） ?C——有什么可以链接（Comblined） ?A——能否移作他用（Adapted） ?M——能否做出调整（Modified） ?P——能否变“一用”为“多用”（Pur to other uses ） ?E——能否除去什么（Eliminated） ?R——能否重组什么？（Rearranged） 五、表象与本质—— 抹去的是课桌文化，抹不去的是心灵的印痕 人们往往容易注意表面的显像， 而忽视了潜在的现象。 改变我们的视阈 ——换一个角度看问题 德育者要有思想 得 六 、 善 于 沟 通 学会沟通——转变沟通的态度 每一个班主任都曾遇到过这样的情况：一位 学生把作业本忘在了学校，第二天告诉老师他没 有写作业，作为班主任，您会怎样处理呢？ 改变之前的师生对话实录—— ? 师：又没有写作业？这次又是为什么呢？（“又”给学生扣了一顶摘不了 的帽子） ? 生：我把作业本忘在学校了。

? 师：又忘了？多好呀！正好可以不做。（不信任） ? 生：老师，我不是故意的。

? 师：犯了错还狡辩，你以为老师会相信这些幼稚的借口？（不尊重） ? 生：（低头无语、听候发落） ? 师：（充分利用自己的语言天赋对学生进行“疲劳轰炸”） 与学生沟通之初，学生并不注意班主 任所讲的道理，而是十分关注班主任对自 己的态度。于是，教师尝试在与学生谈话 时认真倾听，努力体验其内心感受，并作 出积极的回应，你发现这样不仅可以使交 谈深入下去，而且能让学生充分体验到教 师对他的信任和尊重。 改变之后师生的对话实录—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：能告诉老师，今天为什么没完成作业吗？（给学生解释的机会） 生：我把作业本忘在学校了。

师：是这样啊？（对事不对人的疑问） 生：老师，我不是故意的。

师：哦，我刚才只是在想作业本这么重要的东西怎们会忘记呢？（耐心倾 听） 生：发作业本时，我把本子随手塞到抽屉里，我的抽屉很乱，临走前没有 清理，也忘了拿本子。

师：谢谢你告诉我实情，老师相信你不是故意的。（无条件信任）以后， 要保持抽屉的整洁，放学前，把东西清好。（方法指导）你今天会把作业 补上的，对吗？（暗示） 生：嗯！ 师：今天的作业和昨天的作业加在一起，任务可不轻啊！就算对你丢三落 四的惩罚吧！我们每个人都要对自己做过的事情负责。（抓住教育时机） 生：我明白了，明天会单独把作业拿来给您看。（欣然接受） 一个调皮学生的悄悄话 “我以为您会训斥我，没想到您认为我 的做法是可以理解的，您越是理解我，我越觉 得自己不对，总是犯同样的错误，真后悔！” 七、学会爱—— 爱需要能力与智慧 ?平等的爱 ?理解的爱 ?尊重的爱 ?信任的爱 ?民主的爱 爱需要能力与智慧 ? 爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！ ? 爱是需要能力的，爱是一种储蓄。

? 没有爱的教育是不成功的，只有爱的教育是不完 整的！ ? 爱是需要一种能力的，不是光你爱学生就够了， 你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，教 师爱的能力 ? 真爱是能够让人有智慧的。你真正的爱你的孩子， 你真正的爱你的学生时，没有任何私心的爱你的 学生的时候，你的智慧会层出不穷的。 八、把问题当做教育的资源 ? 不能发现问题是最大的问题； ? 发现问题不能深究问题依然是问题； ? 深究问题后没有解决问题是最难的问题； 学会在统计分析中解决问题 教室零食包装袋统计表 （2007年10月15—26日） 40 30 20 10 0 人次 15日 30 16日 18 17日 18 30 18 18 11 18日 11 9 19日 9 22日 27 23日 19 27 19 12 14 7 24日 12 25日 14 26日 7 十、两点之间线段不是最短的！ 成 功 关键能力 合作 自律 习惯 思维 学习 兴趣 

在常态的教育中我们应努力什么?——王一凡20140718 在常态的教育中我们应努力什么?——王一凡20140718 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下载 | 举报文档 国?培?计?划? ?材?料 ...

武汉市教育科学研究院 王一凡 1. ——追问我们自己 成就感、幸福感、归属感: ? ? 3. ... 近30年来,雷夫老师的探索与努力得到了社会的认可, 并获奖众多,包括美国总统颁发...

《教职工考勤制度》《2014年岗位竞聘量化评分细则》《2014—2015学年度教师聘任工... 到横店小学做题为《在常态的教育中我们应努力什么》的师德专题报告.王一凡与老师们... 【黄陂职校参加省级国家示范校建设经验交流研讨会】7月18日,该校国家示范校建设项...

《在常态的教育中我们应努力什么？——王一凡20140718,我们约会吧20140718,我们都爱笑20140718期,我们结婚了20140118》出自:QQ空间素材网
链接地址：http://www.qzoneai.com/sucai/1Ib8xhxDJRdiQX8l.html