[创设和谐教学氛围,,关注有效体育教学]怎样在家中创设浓郁的读书氛围

　　 有效体育教学基于教师对学生学习兴趣的激发。让每一位学生都能乐学、爱学，对体育学习抱有极大的兴趣，就是体育教学迈向成功的第一步。从某种意义上来讲，关注学生的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要，师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多给予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：
　　1 教师应在课前检查和调整自己的情绪
　　 教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在阳光的学生面前做好一个阳光的老师。
　　2 教师在课堂上要注意仪表美、行为美
　　 体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
　　3 布置整洁优美、有创意实用的活动场地
　　 训练场的整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，也能促使学生想象，增强练习或活动的欲望。
　　4 做好准确、优美的示范动作
　　 体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
　　5 以优美生动的语言、动听的语调感染学生
　　 教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
　　6 要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快
　　 在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他“开小灶”，增加训练内容或训练量，某项(如柔韧性)身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂提问时，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和属地指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。
　　7 关注学生情绪，避免心理挫折
　　 在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。带着这种情绪在单、双杠等器械上进行练习，注意力不集中，动作不到位，很容易摔下造成伤害事故。因此，师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。
　　 总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。更要通过精心设计，积极创设情境，激活学习思维，变“以教为中心”为“以学为中心”，处理好主体与主导角色地位，促进学生积极主动地与教师配合，让学生在和谐愉快的教学氛围中完成教学目标，实现有效体育教学的课堂管理目标。