巧妙拓展,绘就语文课后学习新天地:

　　摘 要：课后拓展是新教育理念下的一种新的教学实践活动，它是在反思传统教学的基础上，对课堂结构形式的崭新探索，有效的课后拓展可以给语文教学带来全新的生机。传统的课后拓展已不能适应新课程教学的需求，新课程赋予了课后拓展以全新的意义与内涵，给课后的延伸教学以新的定位，新的要求。作为二十一世纪的语文教师来说，重新去解读课后拓展的真实内涵，实施它的方法、措施和途径，才能使课后拓展能更好地为我们的语文教学服务。
　　关键词：课后拓展 语文学习 新天地
　　
　　新课程认为，课后拓展应是课堂教学的延伸，是学生课堂学习的延续，是学生学习方式的转换，是学生学习环境的拓展。目的是把教学内容由课内引向课外，由学习课本知识引向增加学生智能，使学生学会实践、学会动手、学会操作、学会思考、学会合作、学会探究，提高他们的自主合作能力，分析问题和解决问题的能力，丰富他们的情感体验，提升他们的语文素养。叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”这说明教材与课堂并非是教与学的全部，所以我们要摒弃那种一切以教材为本的教条主义，教师应把学生学习活动的舞台搭建在更加广阔的平台上，把课堂教学从时间、空间、环境、人力、资源等方面进行全面拓展，为学生的课后学习绘就更绚烂的天地，铺就更灿烂的星光大道。
　　一、新课程背景下的语文课后拓展应是让学生带着思考走出教室，带着问题走进课后拓展
　　孔子在《论语》中说道：“学而不思则罔。”因此，教师要千方百计地引导学生学会思考。宋朝学者晁说之曾说：“为学之道，必本于思。思则得之，不思则不得也。”可见，思考是学习过程中不可忽视的有效方法。传统的课后拓展却偏偏忽视了对学生的思考训练，只是机械地要求学生抄写，有作业却没有问题，学生只动手却不动脑，花了时间却没有效果，字写了不少，收效却甚微。新课程背景下的语文课后拓展应是让学生带着思考走出教室，带着问题走进课后拓展。让他们在思考中走进拓展，在拓展中学会思考。在直接参与的课后拓展活动中，通过思考、探究、评价和展示等系列活动，使问题得到了个性化的解决，知识得到了积累，学习任务得到了有效完成。作为新课程背景下的语文教师，在教学过程中，应尽可能地选择和预设多种多样的、符合教学内容的课后拓展模式与行动，促进学生积极思考，培养他们善于思考问题的良好习惯，让学生在思考中有效地提升课后拓展的意义，真正把课后拓展落到实处，让学生在拓展中学会思考、学会钻研、学会探究。
　　二、新课程背景下的语文课后拓展应丰富学生的情感，提高学生的实践能力
　　苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”可见情感教育对于知识教学的重要性，没有情感的体验、提升，知识的学习就会变得空洞、虚渺，毫无意义。《语文课程标准》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”注重实践能力的培养，应是新课程的积极要求。课后拓展是实现这两者有效统一的最佳途径。学习了《乡愁》或《秋思》这样的思乡类诗歌以后，为了进一步体会诗人的情感，老师可以布置学生每人做一张贺卡，上面写上一首自己创作的诗，寄给自己的亲人或朋友，以表达对他们的思念之情。一张小小的贺卡，不但要细心的制作，还要精心的构思，不但要深入体会所学诗中诗人的情感，还要真实流露自己的情感。这样，通过一张贺卡，不但丰富了学生的情感，也提升了学生的实践操作能力；又如在教学《父母的心》或《背影》这样感人至深的经典文章时，为了让学生表达对父母的感激之情，培养他们的感恩精神，教师可以要求学生回家以后为自己的父母洗一次脚，或洗一次头，或做一次饭。一件举手之劳的小事，会让学生深深体会到父母的爱，深深感受到感恩给他们带来的幸福之感，实践之中对文本的理解、感触也会更深、更透。不管是何种方式的情感拓展，最终都能丰富学生的情感体验，提高学生的实践能力。
　　三、新课程背景下的语文课后拓展应是向生活的拓展，鼓励学生走向更为广阔的生活实际的拓展
　　《语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。”可见，生活就是一部大的语文，语文教学的目的在于将所学的知识用于生活。语文和生活应是相通的、相联的、相辅相成的。语文学习的外延与生活的外延应是相同的，课内学好语文基础，课外求得拓展提升。把学到的语文知识应用到生活的方方面面，这样才能增强语文学习的活力，提升语文学习的意义。脱离了生活的单一的对语文基础知识的传授，只会使教学变得更传统、更应试、更僵化，语文也就失去了其工具性与人文性统一的特点，学生的语文能力与人文素养也就很难提高。课后拓展时语文老师可以组织学生开展读书活动，在重温经典中感受生活、陶冶情操、提升素养；也可以引导他们举行演讲比赛，培养他们的合作能力、竞争能力，锻炼他们的口才；还可以带领学生参加各种社会团体活动，体验生活，净化心灵。如到敬老院为老人打扫卫生，到野外义务植树；也可以进行一系列的采访和社会调查，增强学生的感性认识，激发其情感；还可以带领学生走进优美的大自然，观察日月星辰，欣赏花鸟虫鱼，写观察日记、练习随笔，提高其语言素养……
　　在学习与体验中，学生定会学到很多，感悟到很多，对生活的本质定会有更深的认识，真正达到学语文是为了用语文的目的，学好语文必须深入生活的宗旨。
　　课后拓展就像餐后奉送的果盘，有了它，就不会觉得美味的油腻，也更有助于食物的消化与营养的吸收。在课堂教学以后，我们的语文教师也不妨为我们的学生送上一盘这样的果品，让他们在恬淡、清新中愉快地、幸福地吸收、消化课堂所学的知识，为学生课后的语文学习铺就一条灿烂的星光大道，让语文教学焕发出新的活力。
　　
　　
　　（朱永华 江苏省连云港市灌云县下车中学 222231）