如何发挥学生的主体作用 政治课教学中如何充分发挥学生的主体作用

　　 摘 要：为了适应新课改，教师必须转变观念，树立以生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用。为此，必须做到：建立良好的师生关系，在师生交流中发挥学生的主体作用；教会学生学习的方法，让学生成为课堂的主宰者；采取灵活多样的教学方法和手段，让学生主动参与到教学中来；给学生充足的探究时间，让学生真正成为课堂的主人。
　　 关键词：师生交流；主宰者；主动参与；课堂的主人
　　
　　 新形势下对高中政治课教学提出了新的要求，为了适应新课改，我们教师必须转变观念，树立以生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，只有最大限度的发挥学生的主体作用，才能真正有助于知识的传授、能力的培养、智力的发展、觉悟的提高和学生良好的心理品质的形成。既然发挥学生的主体作用在政治课教学中如此重要，那么，思想政治课教师如何充分发挥学生的主体作用呢？
　　 一、建立良好的师生关系，在师生交流中发挥学生的主体作用
　　 1.在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，应建立良好的师生关系
　　 良好的师生关系往往是一种动力，学生学习的积极性较高，因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动学生的积极性。
　　 2.学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行
　　 目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，教师一个人讲，下面的学生被动地听，学生不能有与自己意见相左的东西，根本不存在什么民主，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种死气沉沉的气氛，可以将各种活动在适当的时机引入课堂，为学生创设合作交流的空间，放手让学生发表自己的独立见解，让他们感受到自己是课堂中不可缺少的一员，与老师是平等的。学生只有在民主、平等、和谐的氛围中，与老师很好交流，才可能更好地发挥学生的主体作用。
　　 二、教会学生学习的方法，让学生成为课堂主宰者
　　 教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。总是自己讲得多，学生动得少，甚至就不动。教师根本就没有调动学生的积极性，主动性。对此，我的体会是：教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
　　 1.教会学生“看”书
　　 基于政治学科的特点和近年来高考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，学生只有真正的看懂看透教材，才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
　　 2.教会学生提问
　　 教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题―分析问题―解决问题”的思路，很好地培养学生提问和自主学习的能力。
　　 3.教会学生答疑
　　 让学生知道解决问题的途径有许多，可以查参考资料、上网、询问他人或讨论等。自己去解决而不是一味地等待老师。这样，学生学会自己看书，自己提问，自己答疑，自己成为主宰者。
　　 在教学中，我往往是采用先让学生自己看书，然后提出自己的疑问，学生们互相答疑，最后再进行点拨的方法教学。这样，让学生成为课堂主宰者，大大得提高了课堂效率。
　　 三、采取灵活多样的教学方法和手段,让学生主动参与到教学中来
　　 常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。”按心理规律，如果教师在教学中总是采用一种方法，经常形成一种单调的刺激，学生的大脑皮质就会从兴奋状态转入抑制状态。因而教师在课堂中要运用多元化的教学方法和手段，向学生展现出富有新颖、新奇、新鲜感的教学手段，让学生主动参与到教学中来。不能使用陈旧的教学形式，更不能“一言堂”或“满堂灌”,否则就会减弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪。我们可以采用指导阅读法、分组讨论法、自问自答法、合作探究法、小组竞赛法、图表法、比较法、归纳法,甚至可以采用游戏问答法;教学手段则可采用多媒体辅助教学,音乐歌曲、小品表演、投影、挂图、情景剧表演等多种辅助手段,教师应努力创设教学情境,遵循启发式教学原则,倡导学生主动参与到教学中来。我讲到正确对待金钱时，采用多媒体辅助教学，首先播放了一首歌《钞票》，激发了学生兴趣；其次，提取歌词中的四个观点让学生分组讨论，学生们互相交流，共同探究，得出正确结论。整节课充分发挥了学生的主体作用。
　　 四、给学生充足的探究时间，让学生真正成为课堂的主人
　　 传统的教学模式往往是教师滔滔不绝、口若悬河的说教，有时课后发现有一个简单的小知识没讲到就特别担心怕影响了学生的学习。每节课可谓做到“面面俱到，滴水不漏”。多年的教学实践证明，这样的教学只能抹杀学生的个性和特长，让学生的创造性不能充分的发挥出来，因此，在课堂教学中教师应给学生提供独立思考的时间和空间，鼓励学生通过研究自己去发现问题和解决问题。在教学中教师应做到：凡是学生能看懂的内容，就放手让他们自己阅读；凡是学生能独立解决的问题，就放手让学生去解决……教师要少讲、精讲、精练，这样学生的主体能动性才会充分发挥出来，才会真正成为课堂的主人。特别是在习题课中，教师不应急于讲解，让学生有充足的时间思考，最后发现学生存在的疑点再进行点拨，做到有的放矢。这样充分发挥了学生的主体作用，提高了学习效率。
　　 总之，适应新课程改革的目标要求，教师应当不断探索，让学生真正成为自己学习的主人，充分发挥学生的主体作用，才能达到新课标对学生个性的发展，能力的培养，觉悟的提高的要求。
　　 （作者单位 山西平遥现代工程技术学校）